高中人美版 (2019)主题二 抒情与写意——文人画教案

这是一份高中人美版 (2019)主题二 抒情与写意——文人画教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《美术鉴赏》第二单元主题二
抒情与写意——文人画
课 时：1课时
课业类型：鉴赏课
授课教师：
一、教材分析
本节课共两个议题。
第一个议题是“什么是文人画”。“学习任务一”，查阅资料，了解三位以上文人画家的生平及作品。教材呈现有苏轼、倪瓒、赵孟頫、陈淳等人的作品，阐明文人画作为一种艺术现象所特有的绘画形式。第二个议题是“文人画的主要特征是什么”。本主题通过不同作品让学生理解文人画的特征。本议题是本节课最重要的教学目标和教学重难点所在。
二、学情分析
上节课学生已经学习过了中国画的主要特征，为现在来学习文人画的主要特征做好了一定的铺垫作用，学生学起来会理解比较快。学生也会有一定的兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能目标：了解文人画的概念与发展历程，知道并理解文人画的艺术特征，懂得鉴赏文人画的基本方法。
2过程与方法：通过欣赏、讨论、讲授和自主学习等过程和方法，识读不同表现语言的文人画作品，提高鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观：感悟画家对生活的热爱之情，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。
四、教学重点和难点
1.教学重点
文人画的概念和文人画的艺术特征。
2.教学难点
理解文人画的艺术特征
五、教学方法
讲授法、讨论法、提问法
六、教学准备
教具：课本、课件
学具：课本
七、教学过程
（一）导入新课
图片导入：出示梅兰竹菊四君子图片，并提问：四君子题材，在古代那些画家喜欢绘画这类题材？
学生回答：文人画，进而引出新课—《抒情写意文人画》
（二）讲授新课
知识一：文人画的概念
提问：什么是文人画？
学生自主学习回答：文人画一般泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，是一种带有文人情趣、画外流露着文人思想的绘画形式。
知识点二：文人画的发展历程
学生自主学习课本，自愿上台讲授文人画的发展，教师随后强调文人画发展历程的核心阶段与重要知识人物的贡献。（最早追溯到晋代顾恺之，唐代的王维、郑虔等人。王维因强调“诗中有画，画中有诗”并在画法上推进了水墨渲染的表现技法，而被后世奉为文人画的鼻祖。两宋时期，苏轼、文同、米芾父子等进一步发展了水墨技巧。其中，苏轼提出了“诗画本一律‘概念，使文人画成熟。元代，赵孟頫主张以书法入画法。其后逐渐发展，诗、书、画、印始成一体，诗情画意相辅相成，标志着文人画的成熟。明朝中后期，董其昌在苏轼的“士人画”基础上提出“文人画”的理论）
知识点三：文人画的特征
1.教师出示徐渭的《墨葡萄》，结合作品讲解文人画的特征一：抒情写意的价值追求。
2.继续引导学生仔细观看《墨葡萄》，提问：画面中，有哪些内容组成，学生回答，教师总结：诗书画印，进而引出文人画的特征二：诗书画印的有机结合。再次提问：画面中，添加诗文与印章的作用。
学生回答，教师总结：画面中，添加诗文与印章不仅起到构成的作品，还能更加充分的表达作者的思想。
3.教师出示弘仁的《古槎chá短荻图》、朱耷的《荷石水禽图》和龚贤的《溪山无尽图》，让学生感受文人画的特征三：笔墨交织的审美趣味。并提问：同学们，从画面中你看到了怎样的笔墨？这些笔墨的的塑造，是为了营造什么情景、场景或是你能联想到什么？
学生前后四人为一小组讨论，讨论结束，小组代表发言，教师总结：干墨、枯笔—秋高气爽；水墨淋漓—初夏水汽腾腾；层次丰富——空山新雨后，天气晚来秋。并讲解墨分五色：焦、浓、重、淡、清。
教师出示梁楷的《泼墨仙人图》和齐白石的《三虾图》让学生感受文人画的特征四：以形写神的艺术意趣。同时，讲解苏轼的理论：论画以形似，见与儿童邻。和齐白石的理论：作画贵在似与不似之间，不似为欺世，太似为媚俗。促进学生认识到文人画以形写神的重要性。
（三）巩固提高
设置一些小题目，让学生巩固文人画的发展重要人物和特征。
（四）小结作业
1.强调文人画的是我们中国民族的瑰宝，回扣课题抒情与写意——文人画。
2.搜集更多的文人画作品，尝试去鉴赏。
有对应的课件，老师们一起下载学习哦。
八、板书设计
多媒体展示区
抒情与写意——文人画
一、文人画的概念
二、文人画的发展
三、文人画的特征：
九、教学反思