人教版PEP小学三年级上册英语Unit 1 单元教案 1

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这是一份人教版PEP小学三年级上册英语Unit 1 单元教案 1，共9页。

教学内容	A Let's talk—Let's find out, B Let's sing
教学目标	【知识目标】 1.重点词汇: ruler, pencil, crayon, eraser 2.重点句型: (1)Hello/Hi,I'm... (2)I have a/an... 【能力目标】 1.会进行自我介绍。 2.会唱A B C song。【情感目标】通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。
教学重点	1.掌握单词ruler, pencil, crayon, eraser。 2.句型 “Hello/Hi, I'm...”的运用。
教学难点	1.单词的准确发音。 2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。
教学准备	课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。	课时安排	3课时。

第一课时

教学过程				批注
一、Warm-up 1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放B Let's sing中的歌曲Hello!录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。				激发学生学习英语的兴趣和愿望。
二、Presentation & Practice 1.Let's talk (1)师生打招呼。 T: Hello! S1: Hello! T: Hello! S2: Hello! T: Hi! S3: Hi! ... (2)教师用句型“Hello/Hi,I'm...”进行自我介绍。 (3)教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White, Mr Jones, Sarah, Wu Yifan, John, Mike, Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。 (4)教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生读两遍。 (5)三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。 2.Let's play (1)教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。 (2) 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说: “Hello，I'm Miss White./Hi,I'm Miss White.” (3)教师给四位学生分别戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm...”或“Hi,I'm...”两人一组分两组来对话。 (4)两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。教师请几组学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。				通过扮演游戏、对话反复练习，有助于学生掌握句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，提高学习的积极性。
作业设计	用英语向家长打招呼并自我介绍。	板书设计	Unit 1 Hello! Hello! Hi! Hello,I'm... Hi,I'm...

第二课时

教学过程				批注
一、Warm-up & Revision 1.师生共唱歌曲Hello!。 2.教师请学生一起对话。 T: Hello, I'm... S1: Hello, I'm... S2: Hello, I'm...				通过歌曲活跃课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。
二、Presentation & Practice 1.Let's learn (1)教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler，并写在黑板上，同时带领学生读5遍。 (2)教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说: “I have a crayon/pencil/ ruler.”最后拿出橡皮，说:“I have an eraser.”(教师在读的时候注意强调a与an) (3)播放Let's learn部分的录音3遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。 (4)教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。 2.Let's chant (1)教师请学生拿出尺子并说: “I have a ruler.”教师也拿出尺子并说: “Me too!”引导学生明白 “Me too!”的意思。利用同样的方法，换其他文具进行操练。 (2)播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。 (3)做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说: “I have a/an...”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说: “Me too!”若是不同的文具就说: “I have a/an...”。				通过实物教授单词，让学生更好地认知、理解单词。通过游戏，巩固词汇以及句型。
作业设计	熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。	板书设计	Unit 1 Hello! crayon pencil eraser ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser.

第三课时

教学过程				批注
一、Warm-up & Revision 1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。 2.教师请几名学生进行自我介绍。 S1: Hello,I'm... S2:Hi,I'm... S3:Hello,I'm...				复习并检测学生掌握单词、句型的情况。
二、Presentation & Practice 1.Let's sing (1)教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa—Zz读两遍，边读边指着相应的字母。 (2)教师播放三遍歌曲A B C song，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。 (3)教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 (4)分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。 (5)教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。 2.Let's find out (1)教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。 (2)让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。 (3)利用课件呈现答案，核对答案。 (4)教师指着图中字母请学生读。				通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。通过找字母，让学生熟悉字母的形状。
作业设计	将歌曲“A B C song”唱给家长听。	板书设计	Unit 1 Hello!

在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。

教学内容	B Let's talk—Let's check
教学目标	【知识目标】 1.重点词汇: bag, pen, pencil box, book 2.重点句型: (1)—What's your name？—My name's... (2)Goodbye!/Bye! 【能力目标】 1.能听、说、认读Let's learn部分的四个文具单词。 2.会询问对方的姓名并会回答，会向他人告别。 3.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。【情感目标】通过对话交流，培养合作交流意识。
教学重点	1.掌握单词bag, pen, pencil box, book的听、说、认读。 2.句型“What's your name？My name's...”与 “Goodbye!/Bye!”的运用。
教学难点	能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备	课本、录音机、磁带、白纸卡片、书包(里面装有钢笔、铅笔盒、书)、文具卡片、课件。	课时安排	3课时

第一课时

教学过程				批注
一、Warm-up & Revision 1.男女对唱A B C song，先由男生唱Aa—Gg，女生唱Hh—Nn，男生唱Oo—Tt，女生唱Uu—Zz，剩下的男女合唱。 2.教师请两名同学向对方进行自我介绍。 S1: Hello/Hi,I'm... S2: Hello/Hi,I'm...				回顾26个字母以及A部分的句型，让学生进入课前准备。
二、Presentation & Practice 1.Let's talk (1)教师用两种句型自我介绍。 T: I'm... My name's...(反复说四遍) 接着让三名学生用这两种句型介绍自己。 S1: I'm... My name's... S2: I'm... My name's... S3: I'm... My name's... (2)接着对一名学生发问，询问其姓名。 T: What's your name?(重复三遍这句话后，并说中文“你叫什么名字？”) S1: I'm.../My name's... (3)教师询问学生放学后相互道别应该说些什么，学生用中文回答“再见”，教师教授学生道别用语 “Goodbye!/Bye!” (4)播放Let's talk部分的录音三遍，学生跟读。 (5)请两名学生分别扮演Mike和John，与教师一起表演对话。 2.Let's play (1)教师带领学生读课本上的对话。 (2)学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在卡片上。 (3)两人一组，将姓名卡收集在一起，轮流询问名字，答对的同学拿回自己的姓名卡。 S1: What's your name? S2: My name's... What's your name? S1: My name's...				用学过的句型引出未学句型，学生更易接受。通过游戏操练句型。
作业设计	熟读Let's talk部分的对话。	板书设计	Unit 1 Hello! I'm.../My name's... What's your name? My name's... Goodbye!/Bye!

第二课时

教学过程				批注
一、Warm-up & Revision 1.师生打招呼问答。 T: Hello,I'm...What's your name? S1: My name's... T: What's your name? S2:My name's... 2.教师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，利用相同的方法依次复习ruler, pencil, crayon。				复习上节课的句型，复习A部分的四个文具词汇。
二、Presentation & Practice 1.Let's learn (1)教师拿出书包并说三遍bag，同时写在黑板上。打开书包，从里面依次拿出书、钢笔、铅笔盒，同时说出book, pen, pencil box，每个单词说三遍并写在黑板上。 (2)教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五遍。 (3)播放Let's learn部分的录音三遍，学生跟读。 (4)教师随意指着一个单词，全班学生齐声说英文。 (5)游戏: 我说你画。教师请四位学生到黑板前，对四位学生分别说pen, book, bag, pencil box，要求他们画出相应的文具。画得又正确又好看的，教师给予奖励。 2.Let's do (1)教师边说: “Close your book.”边让学生做合上书本的动作(同时老师示范合上书本的动作)。再拿起铅笔盒，做打开的动作并说: “Open your pencil box.”让学生也做此动作。用同样的方法教 “Show me your pen.”与 “Carry your bag.” (2)播放Let's do部分的录音三遍，学生跟读。 (3)点四名学生分别读这四句话，检查学生是否已掌握发音。 (4)游戏: 我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出Let's do部分的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮后，站着多的一组获胜。				借助实物学习词汇，通过看图说单词与听单词画画巩固词汇。结合动作让学生理解句子。
作业设计	熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。	板书设计	Unit 1 Hello! bag book pen pencil box

第三课时

教学过程				批注
一、Warm-up & Revision 1.全班合唱歌曲Hello!。 2.师生打招呼。 T: Hello! Ss: Hello/Hi! T: What's your name? S1: My name's... T: What's your name? S2: My name's...				复习本单元重点句型。
二、Presentation & Practice 1.Start to read (1)Circle the same letters. ①让学生齐唱A B C song，回顾26个字母。 ②让学生以最快的速度找出每小题中的相同字母。 ③通过课件呈现答案并核对答案。 ④游戏: 字母接龙。学生一个接一个按顺序读出题中字母，读错的，教师指出不正确的地方，下一个学生从读错的字母开始读。 (2)Read and count. ①游戏: 我说你译。教师逐一用中文说出文具，让学生说出相应的单词。 ②让学生读一读题中的单词。 ③数一数各单词的个数，完成题目。 ④师生共同核对答案。				先复习字母、词汇再做题，学生能更好地完成题目。
2.Let's check (1)Look and match. ①教师利用课件展示文具图，让学生说出相应的单词。 ②带领学生读一读此部分的单词。 ③让学生完成题目。 ④然后教师与学生一起核对答案。 (2)Listen and number. ①先带领学生复习本单元的重点句型。 ②让学生仔细观察四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。试着用英文说一说。 ③播放录音两遍，让学生给图片标序号。 ④再次播放录音，核对答案。 ⑤再听一遍录音，跟读对话。				对于刚接触英语的学生而言，听力是一个难点，教授一些听力技巧会事半功倍。
作业设计	完成同步练习册。	板书设计	Unit 1 Hello! Hello/Hi,I'm... I have a/an... What's your name? My name's... Goodbye!/Bye!

在B部分我们学习了四个文具词汇，学习了如何询问对方的姓名并做出回答。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。在学习新知识前，先复习相关的旧知识，学生更易接受。在课堂上，通过图片、实物、游戏等各种形式学习并操练词汇、句型，教学效果良好。但在听力练习中，学生完成的情况不太理想，今后需多加练习。