初中物理2 光的反射定律教案

教学

环节

活动

时间

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

教

学

内

容

引入

课题

新课

学习

光的

反射

规律

猜想

3分钟

4分钟

3分钟

今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。

问：你为什么选择平面镜？

生活中还有什么可以反射光呢？

那么这节课我们一起来学习光的反射。

用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？

利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。

如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？

实验探究内容：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、

学生疑惑，并试图找礼物

学生兴趣更高，并想办法完成。学生能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。

学生回答问题，并猜想光的反射规律

学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来

学生学习新的物理概念

学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法

通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理

激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射

一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。

通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究

抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。

教

学

内

容

实验探究光的反射规律

光路是可逆的

镜面反射和漫反射

10分钟

3分钟

5分钟

法线是否在同一平面；

2）探究反射光线、入射光线与法线的位置；

3）探究反射角与入射角的大小关系；

4）其它。

填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。

通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。

那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？

学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？

大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？

用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。

学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。

学生自己总结得出光的反射规律

学生讨论并举手回答

学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验

学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考

学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样

学生学习镜面反射和漫反射

让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系

让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题

开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识

有利学生自己从这过程中得出光路可逆

有利于学生自己发现问题

教

学

内

容

小组

讨论

光污染

课堂

练习

总结

布置

作业

4分钟

4分钟

2分钟

2分钟

利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。

那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？

为了加深理解，小组讨论：

1、老鼠怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？

（课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？

课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。

请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。

课件展示作业：

1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。

2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？

学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律

学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力

学生讨论并举手回答

学生能积极回答，得到合理的建议。

通过练习加深课堂所学的知识

学生回顾这节课的内容，同学总结回答

学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观”

加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力

学

习

评

价

表

本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。