小学数学冀教版一年级下册五 100以内的加法和减法（一）教学设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创

设

情

境

教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？

学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？

用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

二、

探

究

与

体

验

一共采多少个？这个问题怎样解答？

教师根据学生的回答板书。23+4=

请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。

引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：

23+4=27

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起

完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的

教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。

学生列式

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）

（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）

学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法

从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。

结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。。

三、

实

践

与

应

用

完成课后练一练

1．完成竖式。

22+5

7+42

63+5

2．计算

42+6=

76+2=

52+6=

4+83=

4+63=

82+3=

学生在书上完成。

灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

四、

小

结

同学们，今天你们有什么收获？

学生谈一谈自己的收获。