2021学年第四单元 小数混合运算小数混合运算教案

学科

数学

课题

小数混合运算（第一课时）

课型

新授课

课时  学习

目标

1、结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。

2、掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。

学习 重点

掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算

学习 难点

能正确计算小数四则混合运算。

学习过程

环节及时间分配

活动内容

活动规则

一、游戏导入

（5分钟）

二、活动探究

（15分钟）

三、巩固练习

（8分钟）

1、游戏：用4、6、6、8凑24

2、由游戏引出整数混合运算顺序

3、揭示课题

4、出示学习目标：掌握小数混合运算的运算顺序，并能正确计算

1、出示课件情境图

2、生读例1

①找出信息，分析问题，列出算式。

②展示算式并说出计算过程

③讨论：小数混合运算的计算运算顺序是什么？和整数混合运算的运算顺序有什么联系？

④生汇报

2、生自己口头提问：用20元想怎么买，还剩多少元？

①生独立完成

②先小组内交流再全班交流

1、完成第70页“试一试”

1、说说整数混合运算的运算顺序

2、了解学习目标。

活动规则：

1、能根据自己的解题方法正确列出综合式。+2分

2、得出小数混合运算的计算顺序。+1分

3、其他小组质疑、补充。+1分

1、指名说出下列算式的运算顺序。

2、感受括号能改变计算顺序

总结提升

（2分钟）

利用冥想梳理本节课内容

这节课你有什么收获？

让学生说说这一节课学习的收获与困惑。

板书

设计

                    小数混合运算

20－3.5×3－6.3    既有×÷又有＋－，先算×÷后算＋－

＝ 20－10.5－6.3

＝ 9.5－6.3

＝ 3.2（元）

20－（3.5×3＋6.3） 有括号，先算括号里的，再算括号

 ＝ 20－（10.5＋6.3）

 ＝ 20－16.8

 ＝ 3.2（元）

                   只有＋－或×÷，从左往右依次计算

教学

反思

本节教学，充分联系旧知，让学生通过计算感知小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同，从而掌握新知；同时在课堂上充分发挥学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。