语文八年级下册马说教学ppt课件

这是一份语文八年级下册马说教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了课堂导入，作者简介，写作背景，字词积累，读字音，写字形，分析文段一，新课讲解，分析文段二，食马者等内容，欢迎下载使用。

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相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。 今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
（shí） 一食或尽粟一石
（sì）食马者不知其能千里而食也
槽lì( ) 其真无马yé ( )
（一）通假字1.祗辱于奴隶人之手 “祗”通“祇”，只是2.食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂
3.才美不外见 “见”通“现”，表现4.食之不能尽其材 “材”通“才”，才华
（二）古今异义 1.一食或尽粟一石 古义：有时；今义：也许，或许 2.是马也，虽有千里之能 古义：这；今义：动词，联系两种事物，表 明两者同一或后者说明前者的种类、属性
3.且欲与常马等不可得 古义：等同，一样；今义：等候 4.安求其能千里也 古义：怎么；今义：安定，使安定
（三）一词多义 1.策：策之不以其道 执策而临之 2.能：虽有千里之能 安求其能千里也 3.以：不以千里称也 策之不以其道 何以战
鞭打，动词马鞭，名词才能、能力，名词能够，动词用，介词按照，介词凭、靠，介词
不以物喜，不以己悲4.其：鸣之而不能通其意 其真无马邪 人有百手，手有百 指，不能指其一端5.或：一食或尽粟一石 或异二者之为
因为，介词它，代指千里马，代词表推测、反问语气，难道，副词
其中的，代词有时，副词或许，副词
（四）词类活用 1.一食或尽粟一石 形容词“尽”用作动词，吃完 2.才美不外见 形容词“美”用作名词，美好的素质 3.策之不以其道 名词“策”用作动词，鞭打
（五）文言句式1.省略句 不以千里称也。 动词“称”后面省略宾语“之”，代指“马”2.倒装句（1）祗辱于奴隶人之手。 状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”（2）马之千里者。 定语后置，“千里”为“马”的定语
1.本段的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。2.本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。3.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别， 千里马就会被埋没。
1.本段文字说明了什么？ 千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。2.哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
造成千里马悲惨遭遇的原因
食不饱，力不足，才美不外见
1.本段的主要内容是什么？ 不是天下无千里马，而是不识马。2.本段哪句话点明了本文的中心？ “其真不知马也”。3.本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
执策而临之，曰：“天下无马。”
能发现、赏识、任用人才的人
愚妄浅薄、不识人才的统治者
1.世上到底是先有马还是先有对马的认识?
先有马，再有对马的认识。然而对千里马来说，如果不能把它从普通的马群中识别出来，一般对待千里马，千里马就发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马。所以作者劈头就提出：“世有伯乐，然后有千里马”。
2.跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?
通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
1.采用托物寓意的写法，抨击摧残、埋没人才的现实。2.文字简短，结构精巧，文章畅达而波澜回转。3.脉络清晰而中心突出，篇末点题，突出主旨。
1、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 —孟郊《登科后》2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》3、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。