初中生物苏教版七年级下册第一节 人体的激素调节教学设计

《人体的激素调节》教案

教学目标

知识目标

1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。　　

2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。　　

3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。　　

4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

能力目标

培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。

情感态度和价值观目标

培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。

教学重难点

教学重点 

（1）激素的概念和作用。

（2）激素分泌异常引起的疾病。

教学难点 

（1）激素的概念和作用。

（2）激素分泌异常引起的疾病。

教学安排

教学方法 

讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学。

教具准备 

多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。

课时安排

1课时

教学过程

引言激起疑问

引导学生观察生活中的现象，回答问题“生活中从事哪一职业的人个子最高？国家篮球队中你知道谁个子最高？” 学生根据已有的生活经验，很容易知道是篮球运动员姚明由此引出比姚明还高的是孙明明

设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。

引导学生思考：为什么孙明明得的是脑垂体瘤表现的症状是巨人症？由此引出本节课

自学探究答案

学生看图，讨论：

1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的？

2、这些腺体的主要功能是什么？

3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？

讲解突出重点

1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺。

联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。

2、内分泌腺

讲述：像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫做外分泌腺；人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。人体内的内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢？

请同学们仔细看图，认识人体内的主要内分泌腺及其在人体分布的位置，并思考男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？

学生观察并思考：

（1）从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺？位置是怎样的？

（2）垂体位于人体的什么部位？

（3）甲状腺位于人体的什么部位？

（4）胰岛位于人体的什么部位？（如果把胰腺比作大海，那么胰岛就好比大海中的小岛）

 （5）男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？

3、激素

激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢？

（1）胰岛素的调节作用

让学生分析课本上三个实验资料，分组讨论三个资料分别能够得出什么结论。并提醒学生联系信息库思考胰岛素是由什么腺体分泌的？有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？

学生讨论，教师巡视指导。

介绍结晶牛胰岛素的合成情况，激发爱国、爱科学的情感。（强调糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的患者可以用注射胰岛素制剂来治疗）。

（2）甲状腺激素

展示资料：摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下二种症状：（1）生长发育停止（2）精神萎靡不振，由此得出甲状腺激素的作用。

提示：如果甲状腺激素分泌不正常会导致一些疾病。出示“甲亢”患者的挂图，“呆小症”患者的挂图，“地方性甲状腺肿”的挂图，引导学生观察，分析症状和原因。介绍“加碘盐”。

（3）生长激素

教师提出问题：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢 ？

学生按学习小组自学生长激素是由哪种腺体分泌的，有何作用？如果分泌异常会出现什么病症？教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答二者各患什么病，为什么会出现这种情况？

提问：有哪位同学来比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同？

3、激素调节与神经调节的关系

师生互动，共同完成小游戏——击鼓传球。要求：老师敲击时，学生把球传给身边的人，当敲击声停止时，拿到球的同学要回答一个前几节课所学问题。当停止游戏时，请学生说说在做游戏的过程里有什么感受。

师生共同分析原因并总结得出：人体的生命活动主要靠神经系统的调节，还要靠激素调节的影响。