数学五 元、角、分教案设计

认识大于1元的人民币

一、教学内容：一年级数学下册68、69页

二、教学目标： 

1．知识与技能：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。 

2．过程与方法：通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。 

3．情感与态度：培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣 ，

受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 

三、教学重难点： 

教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

教学难点：付币、换币活动中人民币的实际使用。  教学准备：多媒体，学具。 

四、教学设计：

 （一） 复习导入 

揭示课题，明确目标（预设3分钟） 

1、上节课，我们认识了哪些人民币？（生：1元、1角、1分） 

元角分都是人民币的单位。（微笑）老师要来考考你们，有信心的小朋友坐端正！

（出示练习） 

2、同学们回答的非常棒！今天这节课我们来认识面值大于1元的人民币（板书：认识大于1元的人民币） 

3、提问：一张面值大于1元的人民币，你知道哪些？（请同学说） 说的真好，我把大家说的，展示出来了。 

请拿出盒子里，你认识的人民币，和同伴说说你是怎么认出的？ 

自主学习，提炼建模（预设12分钟） 

（二）认识1元以上的人民币 

1．小组活动。 

2．交流：第几行第几个是多少？怎么看出来的1：看数字； 2：看文字3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印…… 

3．具体看一看：重点看小写面值、大写面值，人民币单位 

读一读 

4．爱国教育：人民币的左上角是国徽，有毛主席的像，有大写面值与小写面值。人民币是国家印制的，我们应该爱护它。 

5．小结：刚刚咱们已经认识了1元以上的人民币，你能说说有哪些吗？（板书） 

分层练习、内化提升。（预设15分钟） 

（三）智慧大闯关 

过渡:老师准备在班中开个模拟小商店，营业员谁来当呢？今天我就来对全班小朋友进行面试，看谁能胜任. 

第一关：人民币我会选 

请报一下商品的价格。（请同学来说，掌声。） 

哪件商品最贵？（儿童皮鞋）可能值多少钱?（100元）；怎样付钱？（1张100元）；你愿意付1元的吗？（付得太多了）所以钱币的面值才多种多样。 完成（想想做做1） 

第二关：人民币我会算 

如果几张人民币合到一起，你能说出钱数吗？ 你认识这些人民币各是多少吗？（让学生说） 先让学生说说，再独立完成想想做做第2题。 集体订正时让学生说说是怎么算的（指名）。 

第三关：人民币我会换 

出示：1张5元的人民币可以换（  ）张1元的人民币，4题。 独立完成 

集体订正时说说是怎么想的（指名）。提问：5元是多少个1元？ 

10元是多少个1元？ 

20元是多少个1元？是多少个10元？ 50元是多少个1元？是多少个10元？ 

100元是多少个1元？是多少个10元？  

第四关：人民币我会付 

1、出示：计算器20元  收音机45元 

（1）买一个计算器和一个收音机，一共要多少元？ 学生列式，并说说为什么用加法计算。 

（2）一个计算器比一台收音机便宜多少元？ 学生列式，说说为什么用减法计算。 

2、出示：付了55元。找你2元。一个足球多少元？ 

55元被分成了两部分，一部分是足球的钱，另一部分是找回的钱。要求一个足球多少元，需要从付出的55元里面去掉找回的2元。 

3、出示：铅笔4角   铅笔刀9角  橡皮7角  直尺3角 

（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？ 说说选择哪些条件，再列式。 

（2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？ 需要选择哪些条件，学生列式，说说为什么用减法计算。 

（3）你还能提出什么问题？      当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 五、全五、本课总结：

这节课你最高兴的是什么？你有什么收获？ 

六、板书设计：      认识大于1元的人民币             

              5元    10元   20元 

                50元    100元