小学数学青岛版 (五四制)一年级下册八 阿福的新衣——厘米、米的认识第2课时教案

年级

一年级

单元主题

阿福的新衣——阿福做长袍

课题

米的认识

课次

第2课时

课标依据

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”“第一学段”中提出：

1.结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。

2.在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位。

3.能估测一些物体的长度,并进行测量。

《数学课程标准》要求“在实践活动中，体会并认识长度单位。” 长度单位不仅仅是一个抽象的概念，对它的体会和认识应当通过实践活动，体验它的实际意义。

教学目标

1、结合实际情境认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2、通过动手操作知道1米=100厘米，并能以米和厘米为单位正确测量物体的长度。

3、体会测量在生活中的简单应用，激发学习数学的兴趣。

教学重点

认识长度单位“米”，知道米和厘米的关系。

教学难点

建立1米的长度观念。

教学准备

PPT课件，米尺

教学过程

教学设计

设计意图

一、复习导入，认识米的重要性

同学们，大家好，这节课我们一起来认识米。

首先来复习上节课的知识，小明的一指宽大约多少厘米？小明的一扎大约长是多少厘米呢？

我们知道了量比较短的物体时用厘米作单位，那么量比较长的物体呢？你知道用什么做单位吗？

在量比较长的物体时用厘米做单位确实比较麻烦，这时我们用比厘米更大的长度单位来量，这就是我们这节课要认识的新朋友——米。

二、借助米尺，初步感知米

同学们看，老师这里有一把米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

1米到底有多长呢？请拿出米尺，用米尺帮忙在自己的身上找一找哪些地方的长度大约是1米。

小芳把米尺竖着放，让零刻度对准地面，她发现1米到她胸口的位置，你觉得1米到你哪个位置？你也来量一量吧，可以请家人帮忙，零刻度对准地面，拉直尺子不要倾斜，看看1米到你的哪个地方？小青伸开双臂，量了量手间的长度，这个长度叫1庹，她发现她的1庹大约1米长，明明量了自己走一步的长，他的一步长约30厘米，估一估，走这样的几步大约是1米呢？走3步大约是1米。

三、感受生活，加深理解

我们已经知道了1米有多长了，请你到生活中找一找，估一估哪些物体的长度大约是1米呢？这个饮水机的高大约是1米，这扇门的宽大约是1米。大家看，这是做核酸检测时的1米线，排队时，前后两人要相隔1米，你知道是为什么吗？因为，新冠病毒可通过近距离飞沫传播，说话、咳嗽或者打喷嚏时，病毒会随飞沫排到空气中，而飞沫从口鼻排出到落地的水平距离一般在1米以内，这就说明，小于1米的近距离接触，吸入他人飞沫的概率就会很大。因此在公共场合，人与人之间要保持1米以上的距离，也建议同学们尽量不要到人群聚集、通风不良的场所。

四、探索米和厘米的关系

生活中大约是1米长的物体有很多很多，请你课下再找一找。下面我们在米尺上看一看，1米有多少个1厘米呢？首先我们知道这把米尺的长度是1米，这1小格是1厘米，跟老师一起数一数一共有多少小格，1、2、3、4……100，1小格是1厘米，100小格就是100厘米，数够了100厘米正好是这1米长，所以，我们可以说，1米等于100厘米，这就是米和厘米之间的关系，米可以用字母m表示，这个关系还可以这样来写，一起读一读这个重大发现吧！

五、回顾总结

这节课，我们认识了长度单位——米，知道了测量比较长的物体长度时一般用米作单位，我们还知道了米和厘米之间的关系：1米=100厘米。你学会了吗？这节课我们就上到这里，同学们，再见！

教学反思