人教统编版必修下册16.2 *六国论导学案

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这是一份人教统编版必修下册16.2 *六国论导学案，共5页。

《六国论》导学案

第一课时

任务一：了解作家和作品

1、知人论世

苏洵（1009 — 1066），字明允，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙均以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

苏洵27岁开始发奋读书，考进士、茂才等，皆不中。宋仁宗嘉祐元年，苏洵率子苏轼、苏辙到汴京，深得翰林学士欧阳修赏识，欧阳修把他的文章献给了宋仁宗，名声大噪。参与修纂礼书《太常因革礼》，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。

2、创作背景

北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两、绢30万匹，向西夏纳银10万两、绢10万匹、茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。

3、理解题目

六国：指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。

论：是古代论说文体中的一种，以议论为主，析理透辟。“论”主要分为两种：一种是政论，用于发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文即史论。

任务二：疏通文意，积累文言基础知识。

1.标注字音，朗读课文

六国互丧（）率赂秦（）

思厥先祖父（）暴霜露（）

草芥（）暴秦（）

与嬴（）洎（）

殆尽（）胜负之数（）

下咽（）

2.借助课下注释和工具书疏通文意按照重点实词、虚词、通假字、、词类活用、分类进行整理。

3.梳理文言文知识点

1、文言实词：弊、率、亡、固、芥、弥、判、与、洎、殆、数、量

2、文言虚词：或、而、以

3、通假字：

4、古今异义：

5、词类活用：

6、文言句式：

参考：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊（弊端）在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。[句式：判断句] 或曰：六国互丧，率（全都，一概）赂秦耶？曰：不赂者以（因为）赂者丧，盖（承接上文，表示原因。）失强援，不能独完（保全）。故曰：弊在赂秦也。

秦以（用）攻取之外，小（小的方面）则获邑，大（大的方面）则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实（它实际上的数量）百倍；诸侯之所亡（所丢失的土地），与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固（本来）不在战矣。思厥（他们的）先祖父（祖辈和父辈），暴霜露，斩荆棘，[句式：省略句]，以（才）有尺寸之地。子孙视（对待）之不甚惜，举以予人[句式：省略句]，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而（可是，转折连词）秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（通“餍”，满足），奉之弥（愈，更加）繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判（确定，判定）矣。至于（到……的结局）颠覆，理（按道理）固宜然。古人云：“以地事（侍奉）秦，犹（犹如，就好像）抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与（亲附、亲近）嬴而不助五国也。五国既（已经）丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始（开始）有远略，能守其土，义（坚持节义，名作动）不赂秦。是故燕虽小国而（却）后亡，斯（这）用兵之效也[句式：判断句]。至丹以荆卿为计，始速（招致）祸焉。赵尝五战于秦 [ 句式：状语后置] ，二败而三胜。后秦击赵者再（两次），李牧连却（使……退却，击退）之。洎（等到）牧以谗诛[ 句式：被动句]，邯郸为郡，惜其用武而不终（坚持到底）也。且燕赵处秦革灭殆（几乎、差不多）尽之际，可谓智力（智谋和力量）孤危，战败而亡，诚不得已。向（以前）使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（不去刺秦王），良将犹在，则胜负之数（天数），存亡之理（明理），当（通“倘”，假如）与秦相较，或未易量（容易判断）。