四年级下册20* 芦花鞋教学设计

这是一份四年级下册20* 芦花鞋教学设计，共6页。教案主要包含了图片导入，初识作者，借“预学单”，学生字新词，梳理小标题，概括主要内容，合作交流，品析感悟，预测结局，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.认识“祈”、“搓”等7个生字
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。
3.了解用空行表示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
4.运用边读边想、前后联系的方法，与同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重点：继续运用“小标题串联法”把握主要内容。
教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，与同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学过程：
一、图片导入，初识作者
1.出示芦花图片。这些毛绒绒的、蓬松松的、闪着银光的芦花是江南水乡常见的事物，也是小说《青铜葵花》中主人公青铜和葵花生活的大麦地中，承载着希望的一片芦花，用它也能制作芦花鞋。
2.出示芦花鞋图片。看看芦花鞋给你什么感受。预设：好看、暖和、舒适、像鸟窝……
3.走近作者。说说对《芦花鞋》的作者曹文轩的了解。出示作者简介。
曹文轩，1954年出生于江苏盐城，当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。
二、借“预学单”，学生字新词
1.结合“预学单”在小组中交流认识了哪些字，理解了哪些词语。
2.重点指导“：屑”———见过“雪屑”吗？出示图片，雪的碎末就是雪屑。木头的碎末叫做“木屑”，纸的碎末叫做“纸屑”。“不屑一顾”里“屑”还是“碎末”的意思吗？
3.词语解释
亮堂堂：形容非常亮。本课指全家人因为卖芦花鞋这笔收入而感到心情舒畅。感到未来的日子也充满阳光，十分明亮。
遗憾：指不满意、悔恨、不甘心的事情，由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。
污迹：指龌龊的痕迹；污染的痕迹。本课指青铜穿过的那双芦花鞋上没有一点被污染的痕迹。
三、梳理小标题，概括主要内容
1.课前收集同学们的预学单，发现很多同学把课文分成了四个部分，说说依据是什么。预设：课文中有三处空行。
2.《默读课文，要求：
不能动嘴出声，也不能用手指着读。
想一想课文围绕芦花鞋写了哪几件事？出现了哪些人物？
3.课前收集学生预学单。课上展示有代表性的小标题，说说用什么方法概括的，喜欢哪一种。
师生共同梳理小标题：做芦花鞋———冒雪卖鞋———不涨分毫———脱鞋追客。
4.借小标题，概括主要内容。
（1）读读小标题，你发现是什么顺序？预设：小标题是按照“起因———经过———高潮———结果”来写的，这也是文章的写作顺序。
（2）结合着小标题来说一说这篇课文的主要内容。
5.学习以“线索”起小标题：课件出示《青铜葵花》的目录。目录相当于作者给这部小说各个部分起的小标题，读读目录，说说发现了什么。作者在起每一章题目时不仅字数相同，而且都是以事物为题的。模仿目录，以芦花鞋这一事物为题起小标题，同桌合作完成课文示意图。组织汇报，共同梳理：编芦花鞋———卖芦花鞋———买芦花鞋———脱芦花鞋
6.同桌说一说：在这几个人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？
青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
7.青铜葵花的童年和我们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让我们产生了疑问呢？
四、合作交流，品析感悟
1.快速默读那些让你印象深刻的句子，画下来并做做批注。
默读指导：要选取你印象最深的部分研读，其他的部分可以采用浏览、跳读的方式处理。做批注时除了可以把画的句子与上下文进行联系，也可以把相同内容的句子放在一起，这样谈体会就会更深刻。
2.汇报交流“芦花鞋”相关句子。
（1）“那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。”
①交流预设：芦花鞋给人舒适温暖之感。
②把你的感受送到句子中读出来。指名读，师生配合读。
③关于芦花鞋的制作
芦花为什么只要当年的？
怎样将芦花均匀地搓进草绳里呢？
芦花鞋穿上会舒服吗？
关于芦花鞋的重要性
青铜为什么拒绝别人的好意呢？
芦花鞋对青铜一家意味着什么？
葵花有芦花鞋吗？
（2）你还对哪些描写“芦花鞋”的句子印象深刻？
①学生汇报“芦花鞋”制作过程，重点抓住“上等”“均匀”等词，体会制鞋讲究。
②学生汇报“当第一双男鞋和第一双女鞋……看个没够”，抓住“传来传去”“看个没够”体会一家人编出这么好看的鞋子，心情十分喜悦。
③学生汇报“那些芦花鞋实在太招人喜欢了，……就只剩下十一双”，从“仅仅、就”感受到芦花鞋受欢迎的程度，体会鞋的美。
④学生汇报“那十双被雪地映照着的芦花鞋……各位分明”，抓住城里人“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”的描写，体会对芦花鞋的喜爱，再一次证明芦花鞋的好看。
⑤文中几次出现了“暖和”一词？说明芦花鞋很实用。
⑥这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
想象丰富：芦花鞋温暖又美好
（3）回顾引读：这样的芦花鞋，不仅青铜一家喜欢，顾客们也是爱不释手，还有人因买不到鞋而遗憾，这都因为———引读“那柔软的芦花竟像是长在上面的一般……又像两对鸟”。
（4）小结：芦花鞋这个事物从故事的开头一直写到了故事的结尾，就像一条线一样串起了四个部分。我们也从作者细腻的描写中，充分感受到了芦花鞋的美。
3.汇报交流青铜的品质。
（1）“他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”感受青铜的诚实、朴实。
（2）“青铜摇了摇头，心里很为那个人感到遗憾。”“青铜望着那人，心里觉得有点儿对不住他”感受到青铜愿意为他人着想。
（3）“走着走着，青铜放慢了脚步……最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。”
这段描写像慢镜头一样，你看青铜的目光发生了好几次转移，每一次目光的转移都暗示着青铜内心在起波澜，让我们试着走进青铜的内心世界。课件出示：当他放慢脚步，他也许在想： ，于是，他把目光落在了自己那双芦花鞋上。可是， ，所以他抬头看看天空，又低头看看雪地。但是当他想到那个人失望的神情时，他下定决心： 。
从青铜的犹豫、挣扎到最后的决定中，你又体会到了什么？
（4）“他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷……追了过去。”抓住“针刺般的寒冷”“笑了笑”进一步体会青铜的善良。
（5）青铜不辞辛苦天天背鞋到镇上去卖，甚至雪天也要坚持卖鞋，就连自己脚下的鞋也要卖掉，想过这是为什么吗？
预设：因为青铜家里穷，卖鞋的钱是“家里的一笔收入，一笔很重要的收入”。
（6）家境贫寒是其中一个原因，还有一个重要的原因。
提供“阅读资料”让学生快速默读，了解到青铜这样拼命赚钱是为了妹妹照相，感受到青铜是一个特别关心爱护妹妹的哥哥。
感悟写法：小说中，青铜一家经历了许多的苦难，可是青铜从没有被困难和贫穷击倒。灾年没有吃的，青铜想办法挖芦根、抓野鸭给葵花解馋；为了葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。家里穷，只能供一个孩子读书，青铜提议用摸银杏的方法决定谁去上学，他却对银杏做了手脚，把上学的机会让给了妹妹。为了不让妹妹因照不起照片而自卑，青铜更是顶风冒雪卖芦花鞋。作者正是通过这样一件又一件事情的描写，让那个聪明、朴实、善良的少年形象鲜活地出现在我们眼前。
城里人喜欢芦花鞋，青铜趁机提高价格了吗？为什么？
他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
淳朴、善良
青铜在如此大雪天，坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么？
当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，故意在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。
对妹妹葵花的关爱与呵护
（10）当青铜打算在雪天卖鞋时，家人是怎样的反应？
奶奶对青铜说:“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说:“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说: “哥，今天就别去卖鞋了。”
青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说:“今天天冷，更会有人买鞋的。”
妈妈说:“那你选一双穿上，不然就别去了。”
关爱青铜
小结：青铜一家人是那么相亲相爱，互相扶持。这份苦难中孕育出的爱，显得格外动人。
4.汇报交流描写雪的句子。
（1）接力读，边读边想象画面：青铜努力卖鞋，就剩下十一双鞋了，却赶上了下雪天。接读———“天下了一夜大雪……”，镇上的大街上几乎没有人———“只有大雪不住地抛
落……”，到了中午———“雪大了起来……”。
（2）说说在这风雪中看到了什么。预设：看见了青铜的坚韧，看见了他对妹妹的爱。
（3）感悟写法：正是这漫天的风雪把青铜的这份坚强、坚韧映衬得更加突出了。
五、预测结局，拓展延伸
1.出示最后一段，课文到这里戛然而止，预测一下，故事将会怎样发展。
2.课文是从小说中节选的，要想知道预测得对不对，可以课下读读小说来验证一下。
3.回扣主题，激发读整本书的热情。
在《青铜葵花》这部小说里，青铜和葵花并不是亲兄妹，却胜似亲兄妹，他们携手在大麦地里留下了深深浅浅的脚印，那葵花田里、芦苇荡旁都写满了他们成长的故事，故事里有苦难，有至美，有大爱，带着你的心走进这段故事，你会在书中经历一次不一样的成长。
4.课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、 纯朴等美好品质。