人教部编版四年级下册27 巨人的花园教学设计

这是一份人教部编版四年级下册27 巨人的花园教学设计，共4页。教案主要包含了初探要素，浅尝奇妙，试用要素，对比朗读，深化要素，理解主旨，续编故事等内容，欢迎下载使用。

1.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。
2.边读边想象花园奇幻的景象。
3.说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
4.发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：
引导学生大胆想象，体会童话神奇的特点；学会运用拟人手法，使语言更加生动。
教学难点：边读边想象花园奇幻的景象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学过程：
一、初探要素，浅尝奇妙
情境创设读童话，让童话“醒”过来
1. 出示课题，齐读课题。
（1）你是从哪个词语知道这是一篇童话的？说说你的理由。
（2）看，这就是巨人那座漂亮的花园，请同学们一边看图，一边美美地读读这段话。（出示课文第1 节）
（3）谁愿意用自己的朗读带我们畅游一下这座花园？指名朗读。
（4）四季的景色太令人陶醉了！齐读第1 节。
2. 有一天，花园的主人巨人突然回来了，看到这群快乐的孩子们，他会怎么样呢？
（1）指名学生交流自己的想象、猜测。
（2）故事里巨人到底做了什么呢？我们继续读故事。出示课文第2~5 自然段，指名学生开火车朗读。
3. 一切都安静了，可是花园却变了，会变成什么样呢？
（1）学生交流自己的想法，教师适时给予点评、鼓励。
（2）那么花园到底会变成什么样子呢？听老师继续讲故事。
（3）出示荒凉的花园图片，教师生动地描述花园的变化。
4. 有一天，春天终于又来了。
（1）（一天早晨……纷纷逃窜。）女生齐读。
（2）此时此刻，花园立刻——（学生交流花园的变化。）
（3）真的就是这样，（出示第7 自然段）男生齐读。
5. 师扮演巨人：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责了小男孩，小男孩会被吓跑吗？
（1）生交流自己的猜测，教师相机点评。
（2）是不是这样呢？我们继续听故事。
（3）出示故事插图，听录音（第8、9 自然段）。
二、试用要素，对比朗读
词语归类对比读，让童话“活”起来
1.请同学们先来轻声地自由读读这篇童话，要注意把字音读准，把句子读通顺，边读边圈出文中的生字新词。
2.指名读文。
3.词语归类。
叱责 自私 脸颊 拆除
花园 可爱 小鸟 歌唱 北风 呼啸 冰雹 疯闹
快乐 欢叫 尽情玩耍 转来转去 立刻逃走
（1）自由读词。知道这三组词语分别描写的是课文中的巨人、花园、孩子。
（2）指导读词。指导学生边读边想象词语所描绘的画面，读出词语的味道。
（课件出示第一组词语）
叱责 自私 脸颊 拆除
（课件出示第二组词语）
花园 可爱 小鸟 歌唱
北风 呼啸 冰雹 疯闹
（课件出示第三组词语）
快乐欢叫 尽情玩耍
转来转去 立刻逃走
4.书写指导相机进行。
花园变化对比读，让童话“真”起来
（1）对比朗读，引导学生想象三个画面，读出不同景色时不同的心情。
画面一：有孩子们玩的花园。
巨人有一座漂亮的花园，他去外出旅行了，村子里的孩子都喜欢到那里去玩。巨人的花园是什么样的？
发挥想象力试着说一说花园里四季的美景。抓住关键词：“可爱”。想象花园处处洋溢着生机、自由和欢乐的场景。
质疑：巨人已经外出7 年了，花园是无人打理的，为什么景色还是这么美？
画面二：没有孩子们玩的花园。
有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。巨人是怎么说、怎么做的？请圈画关键词句。
学生将自己想象成青草、桃花、小鸟，说说它们的心里话，并读出自己的感受。你看到了一个怎样的巨人？
学生将自己想象成雪、霜、北风、冰雹，说说它们的心里话，并读出自己的感受。你又看到了一个怎样的巨人？
画面三：孩子们从墙洞爬进后的花园。你看到了一个怎样的巨人？
（2）思考：花园中的景色为什么会发生这么大的变化？
（感受拟人化手法赋予童话的奇妙。）
巨人变化对比读，让童话“善”起来
①花园之所以时而“可爱”，时而“凄凉”，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。快速阅读课文，看看巨人究竟做了什么？请学生圈画出具体描写巨人的语言、动作和神态的句子，体会巨人的内心世界。（课件出示。）
②通过对比朗读，了解巨人发生了哪些变化，感受到小男孩在其中起到的关键性的作用。
③师生合作读。
④梳理总结。
三、深化要素，理解主旨
变化原因品味读，让童话“美”起来
1.巨人不明白：春天为什么没有来到他的花园。直到有一天，巨人被一阵动人的音乐惊醒了。（师生合作读。）
2.是什么使巨人的花园中的景象发生了变化？
3.花园里处处都是这种欢乐的景象吗？
4.小男孩在寒冬的角落里因为自己碰不到树枝而哭得厉害，这种凄凉和无助、失落的情景和巨人所看到的奇妙景象形成了截然不同的对比。
5.转换角色想一想：如果你是巨人，看到眼前的这一切，你会怎么想？会怎么做？
6.看到这一情景，巨人终于明白了：没有孩子和快乐的地方就没有春天！是孩子，带来了春天里一切的美好。唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！
7.巨人明白了，你明白了吗？请你也用一两句话来说一说。
（课件出示。）我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
伴随着孩子们的欢笑声快乐地齐读课文的最后两个自然段。（配乐朗读。）
巨人给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？
巨人给我留下了自私的印象。我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。
四、续编故事
1. 拆除围墙后，花园里又是一片春意盎然，巨人和孩子们在一起尽情地玩耍。你能想象巨人和孩子们玩耍的场景吗？同学们想一想，写一写。
2. 谁愿意和大家分享你的故事？学生交流分享自己创编的故事，师生适时点评。
3. 同学们的猜测和故事的结尾是不是一样呢？其实我们今天读的这篇童话原文叫《自私的巨人》，选自《王尔德童话集》。在这本书中，还有许多意味深长的童话故事值得一读，老师把它们推荐给大家，希望同学们课后去读一读。