语文四年级下册墨梅教案

这是一份语文四年级下册墨梅教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.会读、会写“砚”“乾”“坤”三个生字，理解“洗砚池”“乾坤”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《墨梅》。
3.借助文中注释理解诗意，联系作者生平资料与写作背景理解人物品格。
二、教学重难点
重点：能借助注释和朗读理解古诗的意思，体会墨梅的特点和品性。
难点：走进诗人内心，体会作者鄙视流俗、贞洁自守的品质。
三、教学过程
（一）复习旧知，引入新诗
1.背诵古诗，再明学法。
从诗题来看，这是一首怎样的诗？这是一首题写在《墨梅图》上的题画诗。
砚台 中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一。
乾坤 乾为天，坤为地，在诗中的意思是指天地间。
2.理解诗题，初识诗人。
（1）初步了解作者王冕。
王冕（1310-1359年），字元章，元代诗人、画家号，老村、煮石山农、梅花屋主等。出身农家，一生清贫，依靠卖画为生。所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响较大。代表作：《墨梅图》。
（2）出示墨梅画，了解题画诗。
观察画面，你想用哪些词语或句子说说这幅画上的梅花？
《墨梅》是一首题画诗，师介绍题画诗。
（二）合作学习，初知诗意
1.小组合作学习《墨梅》，根据“自主学习单”交流课前预习情况。
（1）学习小组内一人读，其他人听，纠正读音，轮流进行。
（2）小组内说说诗中加点字词和诗句的意思，小组内成员相互补充。
（3）将小组内不能解决的问题记下来，等待在全班学习交流中解决。
2.组织交流。
（1）师出示标有“/”的诗句，并指导读出节奏。
师小结：我们在读七言绝句的时候，一般情况下按照“二二三”的方式停顿，这样就能把古诗的节奏读出来了。
小组成员汇报对古诗诗意的理解，各小组间相互补充。教师出示PPT对重点词语进行强调，并介绍洗砚池的典故。
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
大意：梅花生长在池水边，那一朵朵开放的梅花都点染着淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
大意：墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。
读前两句思考：王冕笔下的墨梅有什么特别之处？
4.读后两句，思考：诗句表现了怎样的精神品格？
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
墨梅不图名：坚信自己根本不用浓妆艳抹，自带悠远的清香已足够。
墨梅有追求：墨梅的香气会一直流传，直至充斥于天地之间。
（三）含英咀华，人梅合一
1.再读诗句，大家能发现什么问题？根据学生回答，教师引导学生回归诗句进行梳理。
（1）为什么是“淡墨痕”？为何王冕对淡雅的梅花如此钟爱？
“淡墨”是中国画画法之一，用“淡墨”画出的梅花显得清浅，清雅入骨。
（2）为什么把梅花的“香气”说成是“清气”？
2.咀嚼“淡”，体会“淡泊名利”。
（1）出示梅花图片。
学生观察图片，说说自己眼中的梅花，可以说颜色，也可以说形态，还可以说品质。
（2）文人墨客眼中的梅花。
自古以来，文人墨客都很喜欢梅花。师出示几首写梅花的古诗。学生读诗句，感受梅花的美丽和品格，体会诗人的内心情感。
（3）出示《墨梅图》。
师：欣赏完了大自然中的梅花和文人墨客眼中的梅花，我们再来欣赏一下王冕的《墨梅图》，看看王冕笔下的梅花又是什么样的。
在学生回答的基础上，教师叙述：王冕一生喜欢梅花，也喜欢画梅花，为何王冕钟爱淡雅的梅花呢？学生自由回答。
（4）补充王冕的部分生平资料，走近王冕，学生自由读。
师：元朝的达官贵人们用千金向他求画，王冕拒绝了；老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华想重用他，王冕选择了退隐山林。
师：你感受到一个怎样的王冕？（鄙视权贵/鄙视流俗/淡泊名利/不追求名利）
3.品味“清气”，感悟“贞洁自守”。
（1）品味“清气”，感悟人物品质。
师：大家读一读“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。“清气”可以换成“香气”吗？为什么？（不可以，因为这里的“清气”不仅仅是梅花的清香，更是写诗人自己的清白正气。）
（2）师生问答，再次深化人物品质。
师：大家再看一看《墨梅图》，你从梅花中看到王冕的影子了吗？
师小结：是啊，在王冕的诗中，梅花就是王冕，王冕就是梅花，王冕与梅花已经融为一体了，这正是“ 画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”！
指名配乐朗诵《墨梅》，学生齐背《墨梅》。
诗人只是在赞美梅花吗？他想表达自己怎样的心声呢？
诗人以墨梅自喻，表白志向。诗人自幼家贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是作画为生。通过赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
5.《墨梅》是一首题画诗，赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
（四）回归整体，感悟写法
1.引发思考，了解写法。
师：请同学们再读一读《墨梅》，思考一下，你认为王冕写的仅仅是墨梅吗？
师小结：王冕将自己鄙视流俗、淡泊名利的品质依托墨梅表现出来，这种写法就叫托物言志。
2.补充阅读，强化理解。
师：其实，很多诗人都利用托物言志的方法来表达自己的志向。
师出示《石灰吟》《竹石》。
3.三诗共读，寻找异同。
（1）师：大家读一读本课的这三首古诗，你们发现它们之间有什么异同吗？小组内讨论交流一下。
（2）组织全班交流。
（3）师小结三首诗的写法：王昌龄用一个离别的事件来表达他冰清玉洁的至纯之心，卢纶用战士出征的场景来赞扬将士们的勇猛和豪迈，王冕用墨梅这一种事物来表现他贞洁自守的内心，三首诗真可谓异曲同工，都是借助一种事物来表达自己的感情。
（五）品画题诗，迁移写作
1.品画。
师：同学们，王冕借“墨梅”表达了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚品质。俗话说：有志不在年高。我们新时代的少年，也有自己的志向。有四位同学分别赠送给母校一幅画，以表达自己的志向。师出示四幅画——泰山日出、雄鹰展翅、清荷出水、骏马奔驰。
2.小练笔。
你能不能为其中一幅画写几句凝练的话？要求能够表达自己的志向。
学生练笔、交流。
四、板书设计
墨梅〔元〕王冕
托物言志
淡墨痕淡泊名利
留清气贞洁自守