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2021学年第七单元24* 黄继光教案及反思
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这是一份2021学年第七单元24* 黄继光教案及反思，共5页。教案主要包含了课前自学，不动笔墨不读书，快问快答，图文对照知背景，交流想象，品读言行得气概，延伸阅读，天光云影共徘徊等内容，欢迎下载使用。
1.自学课文，对文中不理解的地方提出疑问，主动搜集和了解相关背景知识。
2.抓住人物的语言和动作体会黄继光的英雄气概，积极与同学交流感受，在想象体会的基础上有感情地朗读课文有关语段。
3.关注单元整体编排，明晰阅读其他英雄人物故事的内容和任务。
教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。
教学难点：理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。
教学过程：
一、课前自学，不动笔墨不读书
1.根据提示自学课文，找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，把自己体会到的英雄气概写在书上，可以是几个词语，也可以是一两句话。
2.黄继光的故事发生在抗美援朝时期，你对课文中哪些不理解的地方提出了疑问，查找资料后了解了哪些历史背景知识，尝试着在书上做标注和记录。
比如：抗美援朝战争和上甘岭战役发生在什么时间？ 什么是“特级英雄”？“597.9 高地”是什么意思？为什么说上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战？为什么说在黎明前攻不下597.9 高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失？
二、快问快答，图文对照知背景
1.这是一个和战争有关的故事，涉及一些基本的历史背景知识。你在课前阅读的时候提出了哪些问题？都解决了吗？下面进入我们的快问快答时间。
预设：黄继光，1951年参军，中国人民志愿军第15军45师135团2营通信员。上甘岭战役中，当部队被敌人火力压制前进受阻时，他用胸膛挡住敌机枪眼，以生命为战友开辟了前进道路。志愿军领导机关为他追记特等功，追授“特级英雄”称号。
抗美援朝战争 中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全而进行的战争。
上甘岭战役 上甘岭战役是1952年10月14日至11月25日中国人民志愿军与“联合国军”在上甘岭及其附近地区展开的一场战役。战斗激烈程度为前所罕见，特别是炮兵火力密度，已超过二次大战最高水平。上甘岭一战，打出了国威军威，向世界显示了志愿军英勇顽强的战斗作风。
2.学生相互提问回答，教师适时追问补充。（比如“597.9 高地”，因为没有名字就用其高度命名，这样的阵地易守难攻，如果不趁着黑夜攻下主峰，到白天敌人反攻，已经夺得的那些山头就很容易丢掉。）
3.有人说，美国人真正认识中国人，是从上甘岭战役开始的。课文一开头也告诉我们“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”。让我们在一组数据、两张照片和四个句子中进一步感受和体会这句话。
一组数据———在上甘岭战役中，敌人调集大炮300 余门，坦克170 多辆，出动飞机3000 多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190 余万发，炸弹5000 余枚。
两张照片———上甘岭表面阵地被炸为焦土、上甘岭战役后敌人遗留下来的炮弹壳照片。
四个句子———战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
向喷射着火舌的火力点猛扑上去……
三、交流想象，品读言行得气概
1.走进课文、走近黄继光，去听一听他曾经说过什么，去看一看他曾经做过什么。（学生朗读汇报第5、6、8、9、11 自然段相关语句，教师引导梳理黄继光的主要事迹：请求任务，匍匐前进，拉手雷炸火力点，用胸膛堵住枪口。）
2.聚焦人物的语言和动作，感受人物的品质。学生小组交流预学批注，然后全班分享互动。重点预设———
（1）抓住“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧”体会黄继光的必胜信心，勇敢无畏，对祖国的无比热爱，对敌人的仇恨。
教师适时追问：回想黄继光请求任务的表情、语言、动作，哪一个字让你一下子就感受到他扑面而来的英雄气概？（“喊”）是啊，这一喊，喊出了什么？（黄继光对祖国、对人民的爱，危难时刻的责任与担当……）在充分体会的基础上有感情地朗读第5～6 自然段。
（2）抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，体会黄继光英勇顽强，永不退缩，只要有一口气就要完成任务的坚定决心。
教师适时引导：请同学们再仔仔细细地读读第7~8 自然段，想象一下当时的场景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（炮弹在四周爆炸，子弹在耳边呼啸，呛人的浓烟，燃烧的烈火，战友的尸体，遍地的弹壳……）“匍匐前进”是要把腹部紧贴着地面爬行，主要靠的是肩部和腿部的力量。现在黄继光肩上腿上都负了伤，你能想象到前进的艰难吗？你仿佛又看到了什么？（发烫的地面，忍痛的表情，一路的血迹……）你觉得是什么支撑着他“用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”？在充分体会的基础上有感情地朗读第7～8 自然段。
（3）抓住“突然站起来了”“在暴风雨一样的子弹中站起来了”体会黄继光不怕牺牲，勇者无惧，英勇善战，简直是“神一般的存在”。在体会三个感叹号的丰富内涵后有感情地朗读第9 自然段。
（4）抓住“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”体会黄继光奋不顾身，全力以赴，视死如归，以身殉国的伟大品质。
（5）动作描写的句子：
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
从对黄继光的动作描写中，你感受到了什么？
两个“站起来”，一个“举起”，对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却是需要莫大的勇气，为什么这么说呢？同学们联系上下文看看他是在什么情况下站起来的？
（6）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？而他这一请命就有可能意味着什么？
黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什么？
如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
当黄继光肩上腿上都受了伤时……
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……
当敌人的机枪一齐对准黄继光时……
回到整体，有感情地朗读描写黄继光语言和动作的语句。就这样，一个“喊”，一个“爬”，一个“站”，一个“扑”，让我们感受到了特级英雄黄继光的光辉形象和伟大品格。此时此刻，你觉得英雄就是———（可以是一个词，一句话，比如：不怕牺牲，勇往直前，危难时刻的挺身而出，生死关头的视死如归，对祖国和人民始终无限热爱，毫不犹豫地为祖国献出自己的生命……）
故事分享
黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道很长的血印。卫生员清理黄继光遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。
此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么？
4.讨论：文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，有什么作用？
把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，体现出黄继光的英勇顽强。
5.本文主要记叙了抗美援朝时期，志愿军战士黄继光在上甘岭战役中为夺取高地，用胸膛堵住敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，表现了黄继光英勇献身的大无畏精神和英雄气概，以及崇高的爱国主义、国际主义精神。
四、延伸阅读，天光云影共徘徊
1.自学提示中希望我们“再读读其他英雄人物故事，和同学交流”，那我们还可以阅读哪些
英雄人物的故事呢？回顾本单元整体编排：三首古诗、两则文言文、一篇外国小说、一个战斗故事、两篇阅读链接……看看你有什么启发。
比如：古诗词中的英雄，历史上的英雄，国外文学作品中的英雄，革命年代的战斗英雄，探秘宇宙太空的航天英雄，生活中的平民英雄，“最美逆行者”抗疫英雄们……
2.明确阅读任务，准备举行一次主题阅读分享会。要能讲述英雄人物故事，分享最让自己动的语言和动作，最后真挚地表达对英雄人物的敬意。边读边想：找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，你从中体会到了他怎样的英雄气概？
相关语句
英雄气概
动作
语言
1.自学课文，对文中不理解的地方提出疑问，主动搜集和了解相关背景知识。
2.抓住人物的语言和动作体会黄继光的英雄气概，积极与同学交流感受，在想象体会的基础上有感情地朗读课文有关语段。
3.关注单元整体编排，明晰阅读其他英雄人物故事的内容和任务。
教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。
教学难点：理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。
教学过程：
一、课前自学，不动笔墨不读书
1.根据提示自学课文，找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，把自己体会到的英雄气概写在书上，可以是几个词语，也可以是一两句话。
2.黄继光的故事发生在抗美援朝时期，你对课文中哪些不理解的地方提出了疑问，查找资料后了解了哪些历史背景知识，尝试着在书上做标注和记录。
比如：抗美援朝战争和上甘岭战役发生在什么时间？ 什么是“特级英雄”？“597.9 高地”是什么意思？为什么说上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战？为什么说在黎明前攻不下597.9 高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失？
二、快问快答，图文对照知背景
1.这是一个和战争有关的故事，涉及一些基本的历史背景知识。你在课前阅读的时候提出了哪些问题？都解决了吗？下面进入我们的快问快答时间。
预设：黄继光，1951年参军，中国人民志愿军第15军45师135团2营通信员。上甘岭战役中，当部队被敌人火力压制前进受阻时，他用胸膛挡住敌机枪眼，以生命为战友开辟了前进道路。志愿军领导机关为他追记特等功，追授“特级英雄”称号。
抗美援朝战争 中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全而进行的战争。
上甘岭战役 上甘岭战役是1952年10月14日至11月25日中国人民志愿军与“联合国军”在上甘岭及其附近地区展开的一场战役。战斗激烈程度为前所罕见，特别是炮兵火力密度，已超过二次大战最高水平。上甘岭一战，打出了国威军威，向世界显示了志愿军英勇顽强的战斗作风。
2.学生相互提问回答，教师适时追问补充。（比如“597.9 高地”，因为没有名字就用其高度命名，这样的阵地易守难攻，如果不趁着黑夜攻下主峰，到白天敌人反攻，已经夺得的那些山头就很容易丢掉。）
3.有人说，美国人真正认识中国人，是从上甘岭战役开始的。课文一开头也告诉我们“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”。让我们在一组数据、两张照片和四个句子中进一步感受和体会这句话。
一组数据———在上甘岭战役中，敌人调集大炮300 余门，坦克170 多辆，出动飞机3000 多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190 余万发，炸弹5000 余枚。
两张照片———上甘岭表面阵地被炸为焦土、上甘岭战役后敌人遗留下来的炮弹壳照片。
四个句子———战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
向喷射着火舌的火力点猛扑上去……
三、交流想象，品读言行得气概
1.走进课文、走近黄继光，去听一听他曾经说过什么，去看一看他曾经做过什么。（学生朗读汇报第5、6、8、9、11 自然段相关语句，教师引导梳理黄继光的主要事迹：请求任务，匍匐前进，拉手雷炸火力点，用胸膛堵住枪口。）
2.聚焦人物的语言和动作，感受人物的品质。学生小组交流预学批注，然后全班分享互动。重点预设———
（1）抓住“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧”体会黄继光的必胜信心，勇敢无畏，对祖国的无比热爱，对敌人的仇恨。
教师适时追问：回想黄继光请求任务的表情、语言、动作，哪一个字让你一下子就感受到他扑面而来的英雄气概？（“喊”）是啊，这一喊，喊出了什么？（黄继光对祖国、对人民的爱，危难时刻的责任与担当……）在充分体会的基础上有感情地朗读第5～6 自然段。
（2）抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，体会黄继光英勇顽强，永不退缩，只要有一口气就要完成任务的坚定决心。
教师适时引导：请同学们再仔仔细细地读读第7~8 自然段，想象一下当时的场景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（炮弹在四周爆炸，子弹在耳边呼啸，呛人的浓烟，燃烧的烈火，战友的尸体，遍地的弹壳……）“匍匐前进”是要把腹部紧贴着地面爬行，主要靠的是肩部和腿部的力量。现在黄继光肩上腿上都负了伤，你能想象到前进的艰难吗？你仿佛又看到了什么？（发烫的地面，忍痛的表情，一路的血迹……）你觉得是什么支撑着他“用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”？在充分体会的基础上有感情地朗读第7～8 自然段。
（3）抓住“突然站起来了”“在暴风雨一样的子弹中站起来了”体会黄继光不怕牺牲，勇者无惧，英勇善战，简直是“神一般的存在”。在体会三个感叹号的丰富内涵后有感情地朗读第9 自然段。
（4）抓住“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”体会黄继光奋不顾身，全力以赴，视死如归，以身殉国的伟大品质。
（5）动作描写的句子：
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
从对黄继光的动作描写中，你感受到了什么？
两个“站起来”，一个“举起”，对普通人来说很简单的动作，此时对于黄继光来说却是需要莫大的勇气，为什么这么说呢？同学们联系上下文看看他是在什么情况下站起来的？
（6）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
想象一下黄继光的愤怒来自什么？坚定来自什么？而他这一请命就有可能意味着什么？
黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什么？
如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
当黄继光肩上腿上都受了伤时……
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……
当敌人的机枪一齐对准黄继光时……
回到整体，有感情地朗读描写黄继光语言和动作的语句。就这样，一个“喊”，一个“爬”，一个“站”，一个“扑”，让我们感受到了特级英雄黄继光的光辉形象和伟大品格。此时此刻，你觉得英雄就是———（可以是一个词，一句话，比如：不怕牺牲，勇往直前，危难时刻的挺身而出，生死关头的视死如归，对祖国和人民始终无限热爱，毫不犹豫地为祖国献出自己的生命……）
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黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道很长的血印。卫生员清理黄继光遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。
此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么？
4.讨论：文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，有什么作用？
把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，体现出黄继光的英勇顽强。
5.本文主要记叙了抗美援朝时期，志愿军战士黄继光在上甘岭战役中为夺取高地，用胸膛堵住敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，表现了黄继光英勇献身的大无畏精神和英雄气概，以及崇高的爱国主义、国际主义精神。
四、延伸阅读，天光云影共徘徊
1.自学提示中希望我们“再读读其他英雄人物故事，和同学交流”，那我们还可以阅读哪些
英雄人物的故事呢？回顾本单元整体编排：三首古诗、两则文言文、一篇外国小说、一个战斗故事、两篇阅读链接……看看你有什么启发。
比如：古诗词中的英雄，历史上的英雄，国外文学作品中的英雄，革命年代的战斗英雄，探秘宇宙太空的航天英雄，生活中的平民英雄，“最美逆行者”抗疫英雄们……
2.明确阅读任务，准备举行一次主题阅读分享会。要能讲述英雄人物故事，分享最让自己动的语言和动作，最后真挚地表达对英雄人物的敬意。边读边想：找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，你从中体会到了他怎样的英雄气概？
相关语句
英雄气概
动作
语言
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