人教部编版28* 海的女儿教案设计

这是一份人教部编版28* 海的女儿教案设计，共5页。教案主要包含了速读课文，了解内容，借助文本，提炼略读课文的方法，自读自悟，体会真情，品读，整理学习童话的方法，泛读，拓展积累，走进经典，阅读原著，了解作者，积累知识，依托文本，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事大意,体会小人鱼的美好心灵。
3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。
教学重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点：挖掘小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活执着的追求。
教学过程：
一、速读课文，了解内容
1.我们语文书中的这篇课文是《海的女儿》的结尾部分。有同学愿意为我们大致讲一讲你读过的这个故事吗？故事梗概：《海的女儿》故事梗概是：海王有一美丽而善良的女儿小人鱼。小人鱼爱上王子，想成为一个有灵魂的人类，但人鱼殊途。为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子对她的爱一点都不知道，最后却和人间的女子结了婚。巫婆告诉小人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，小人鱼就可回到海里，重新过无忧无虑的生活。否则，在王子婚礼的第一个早晨她就会死去，化为泡沫。最后，小人鱼她却自己投入海中，化为泡沫。丹麦人民敬佩小人鱼的牺牲精神和高尚情操，为了永恒地纪念她，精心制作了这座小美人鱼铜雕像。雕像的模特儿有的说是参加当时在丹麦皇家剧院演出的芭蕾舞演员，有的说是雕刻家的夫人。铜像与人体大小相似，其下肢为鱼尾形，上体为一形象逼真的美女，神情宁静，面容略有几分羞怯、忧郁。美人鱼雕像是丹麦王国的标志。
2.给课文梳理脉络，你来简单说说课文主要讲了哪两部分内容。
第一部分讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。
3. 整理速读技巧。
（1） 统计预习时速读本文的时间。交流：略读讲究一定的速读，谁有好办法？
（2） 师生整理技巧：选择默读，眼心合一，有取有舍，圈画要素。
4.概括内容，初步感悟。
（1） 速读不光要有速度，还需要有阅读质量。谁来说说大概讲了什么内容？
（2） 用一句话交流自己的阅读感受。
二、借助文本，提炼略读课文的方法
1. 简要地回忆《海的女儿》大概说了一个什么故事。
2. 借助文本信息，提炼略读童话的方法：今天我们要阅读的是海的女儿的结尾部分，略读一篇童话，我们可以怎么读呢？
3. 引导学生观察阅读提示，可以获取哪些信息？
（1） 用较快的速度读课文。（2） 把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。（3） 感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。
4. 结合学生的交流，提炼略读童话的方法。（速读、品读、泛读）
三、自读自悟，体会真情
1. “小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心在破碎。”
小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。并且这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。
文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？
他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。
“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音，为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。
小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！
4.指导感悟。
（1）“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。感受小人鱼的此时内心的痛苦）
（2）“小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”（小人鱼有了重生的机会，为了她心爱的王子，而选择放弃。感受宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想的精神）
（3）“此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。”（在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。感受童话的艺术魅力）
5. 这篇课文表达了作者的什么感情？
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫，虽然有一次重生，回到原来的机会，可是却放弃了，表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”精神的赞美之情。
四、品读，整理学习童话的方法
1. 结合学习经验，梳理可以从哪些角度交流阅读感受。
2. 在学生提炼出人物、语言、情节的基础上，教师引导学生重点关注“感受童话的奇妙”。
3. 活动：打动我的心
（1） 同桌合作，选择一处最打动自己的片段，交流自己的阅读感受。
（2） 从不同的角度说一说，读一读。
（3） 全班交流汇报。
预设一：小人鱼迫切地想要看看她的美貌……（关注语言）
预设二：小人鱼的姐姐们对小人鱼说的话……（关注人物、情感、语言、情节）
预设三：小人鱼最后不舍得杀死王子，自己化作了泡沫……（关注人物、情节、结局的奇妙）
五、泛读，拓展积累
1. 新编故事结局：小人鱼最后化作了泡沫，很凄美。能不能给小人鱼一个圆满的结局呢？
2. 出示学的活动：如果当时……
预设一：如果故事的一开始，王子得知救自己的是小人鱼……
预设二：如果姐姐们合力杀死了巫婆，关于小人鱼的诅咒自动解除……
预设三：如果最后小人鱼感动了天使，天使的魔法棒一挥，小人鱼……
3. 拓展阅读，学法迁移。
（1） 我们小时候读过《安徒生童话》，今天这节课我们再次阅读，你对《安徒生童话》又有什么新的感受？
（2） 名家评价，激发学生阅读安徒生其他童话的兴趣。
（3） 总结学法，鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，运用到其他略读课文的学习中去。
六、走进经典，阅读原著
1.安徒生曾说过：“我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。我一生的经历，将是我作品的最好诠释。”
2.让我们也像刚才品读《海的女儿》原译文那样，从安徒生的这本自传中选几个镜头读读。看看大家能否读出《海的女儿》这篇童话故事背后的味道。
（依次出示书中介绍安徒生不同人生阶段的语段。）
3.你有什么发现？他的童话就如同他自己的人生。
4.其实安徒生也像同学们一样，舍不得小人鱼变成泡沫。原文中他写下了一个精彩的结尾。故事中好多精彩的情节也是课文中没有呈现出来的。如果你想知道，就请课后去阅读这篇原作吧！
七、了解作者，积累知识
1.交流资料。这么动人的童话故事是谁写的呢？（学生交流课前查找的相关资料）
2.了解作者。课件出示安徒生简介。
八、依托文本，拓展阅读
这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。学习了课文，同学们一定想把完整的故事看一看吧，课后大家可以去阅读安徒生的著名童话《海的女儿》，让我们再次在优美动人的故事中回味小美人鱼那高尚的情操吧！