小学数学C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】
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小学数学-微能力2.0认证
C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例2个
撰写：Z J
【获奖作品】
C4 支持学生创造性学习与表达设计方案
基本信息 | 学校 | XX小学 | 姓名 |
| Z J |
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能力维度 | 学情分析 □ 教学设计 □ 学法指导 ☑ 学业评价 □ |
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所属环境 | 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 ☑ |
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微能力点 |
| C4 支持学生创造性学习与表达 |
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| 通过“提升学生数学素养趣味活动设计”，在学校组建数 |
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| 学社团开展趣味数学课程。指导学生课下使用在线表格、 |
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| Xmind 思维导图、几何画板等开展创造性学习。同时在班级 |
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主题 | 群，公众号发布、欣赏、评价作品，引导鼓励学生表达和分享。 |
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| 通过创造性学习与表达，促进学生学会表现自己的创意，表达 |
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| 自己的想法，与同学们交流，从而在数学学科上促进学生创造 |
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| 性思维的发展。 |
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| 1.借助互联网学习、寻找数学趣味活动； |
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| 2.小组讨论确定活动主题； |
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任务 | 3.利用Xmind 思维导图软件表达创意和规划作品，明确分工； |
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4.使用几何画板，Powerpoint 等软件设计数学趣味活动； |
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| 5.在线表格记录反馈学习过程中遇到的问题和解决方式； |
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| 6.将作品发布至平台展示交流，再优化。 |
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面向对象 |
| 小学六年级学生 |
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| 1.互联网学习、寻找自己有兴趣的数学趣味活动主题 |
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| 利用安徽基础教育资源应用平台，搜索引擎，B 站，抖音等 |
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| 短视频平台，让学生主体观察和体验他人创意，激发创造灵 |
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| 感。 | Z J |
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| (设计意图：达成能力描述 1 鼓励和引导学生的主体观察和体 |
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| 验,表达内心的真实感受) |
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| 2.发布在线表格收集学生感兴趣的数学活动主题 |
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| 项目式课前发布一张腾讯文档的在线表格，设置姓名、主 |
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活动环节 | 题、研究方法、操作困难四个属性列，收集反馈，生成评价。 |
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| (设计意图：提供创造性解决问题的数学趣味活动主题) |
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| 3.小组讨论，确定主题 |
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| (设计意图：达成能力6 激活创造潜能) |
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| 4.利用 Xmind 思维导图软件将作品创意进行规划和梳理，明 |
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| 确活动分工 |
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| (设计意图：达成能力描述 4 帮助学生以多种形式外化自己的 |
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| 思考) |
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5.几何画板实现创意
根据思维导图的规划和个人分工，用几何画板配合 Powerpiont 完成活动策划与实施，不断尝试发现问题，解决问题，完善作品。
(设计意图：达成能力描述6 发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能)
6.在线表格记录反馈问题过程
整个项目式活动中随时记录下所遇问题和能解决的方法，供学生们自主参考，形成及时评价反馈和持续的学习共同体。(设计意图：达成能力描述 4 帮助学生以多种形式外化自己的思考)
7.班级群、公众号等平台发布作品评价
(设计意图：达成能力描述 5 创造多样化的学生表达与分享的机会)
学生利用各种 App 寻找与自身相关的信息，学习新的创
意，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。最终以活
学习评价
动的形式呈现表达。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有助于提升数学表达的创造性。
互联网、在线表格
资源支持 Xmi 思维导图
几何画板
技术环境 智慧学习环境
C4 支持学生创造性学习与表达教学反思
基本信息 | 学校 | XX小学 | 姓名 |
| Z J |
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能力维度 | 学情分析 □ 教学设计 □ 学法指导 ☑ 学业评价 □ | ||||
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所属环境 | 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 ☑ | ||||
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微能力点 |
| C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 |
| 提升学生数学素养趣味活动设计 |
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| 1.实践效果反思 |
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①利用安徽基础教育资源应用平台，搜索引擎，B 站，抖音等短视频平台，让学生主体观察和体验他人创意，激发创造灵感；②教师发布在线表格，及时获取学生问题和方法，提供创造性解决问题的方法；
2.技术在实施中发挥的作用
①在线表格：及时评价反馈，形成持续的学习共同体；
② Xmind 思维导图软件：表达发散性思维、多形式外化自己思考；
③几何画板：培养学生的动手能力，创造力和逻辑思维；
④安徽基础教育资源应用平台：观察体验他人成果。Z J
总地来说，学生利用各种App 寻找与自身相关的信息，学
教学反思 习新的创意，加入自己的所思、所想，跳出书本上的语言限制。最终以活动的形式呈现表达。这个过程，不仅仅增加了学生的学习兴趣，拓宽了学习体验，更有助于提升数学表达的创造性。
C4 支持学生创造性学习与表达学生案例1
基本信息 | 学生所在学校 | XX小学 | 学生姓名 | Z J |
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能力维度 | 学情分析 □ 教学设计 □ 学法指导 ☑ 学业评价 □ |
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所属环境 | 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 ☑ |
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微能力点 |
| C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 |
| 提升学生数学素养趣味活动 |
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创新理念：在知晓本次活动的意图之后，我和社团的各位小伙伴们放学就聚在一起讨论怎么干的问题，在互联网平台寻找了一些活动设计之后发现要么太老套、要么没有趣味。最终我们考虑先选择一些活动，然后对这些活动进行重新设计，与我们平时的生活更加接近，能够让同学们感觉到眼前一亮，愿意参与。
设计过程：经过小组讨论后我们统一了意见之后，主动把设计分享给老师寻求意见，在听取老师的建议后通过思维导图对流程进行梳理设计，明确个人分工，对于需要的几何图形等采用几何画板绘制。
分享阶段：在我们不断改进完善自己的设计之后，我们录制了一个抖音短视频把设计的创意分享在班级群和公众号里，获得了很多关注，大家都能感受到数学活动也能这么有趣，寓教于乐。Z J
有待改进：这一次我们的设计创意大量借助互联网平台的优势整合，也根据学生案例 我们掌握的软件进行具体设计，感受到智慧环境带来创意的同时，也感受到自己的不足，这次比较明显的就是动画的设计不够，因为没有更好的技术支
撑，呈现的效果还可以更精致。
(学生成果)
C4 支持学生创造性学习与表达学生案例2
基本信息 | 学生所在学校 | XX小学 | 学生姓名 | ZJJ |
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能力维度 | 学情分析 □ 教学设计 □ 学法指导 ☑ 学业评价 □ |
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所属环境 | 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 ☑ |
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微能力点 |
| C4 支持学生创造性学习与表达 |
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主题 |
| 提升学生数学素养趣味活动 |
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创新理念：数学老师与我们社团几位同学开会，提到了提升数学素养趣味活动的设计问题，我们几位小伙伴放学后就聚集在一起讨论选择设计哪些活动,能帮助同学们更加喜爱数学，提升学习数学的乐趣，启发思维。我们借助各个平台寻找灵感最终设计了系列活动，并制作PPT 呈现。
设计过程：我们先自己在互联网平台搜集有价值的活动方案，随后填写了老师的在线表格，经过小组讨论后我们统一了意见，随后通过思维导图对流程进行梳理设计，明确个人分工，对于需要的几何图形等采用几何画板绘制。
分享阶段：在我们不断改进完善自己的设计之后，我们把设计的活动分享在班级群和公众号里，有很多同学给我们留言，表示对这个活动很有兴趣，迫不及待想要实践了。Z J
有待改进：我们借助很多平台完成了本次活动创意设计，但我们的软件应用
水平还不高，没有完全体现我们想达到的效果，活动设计也还可以更新颖，
学生案例
这些都需要我们进一步学习、完善。
(学生活动)
