小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教学设计

《母鸡》教学设计

教学目标：

1. 课文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功炫耀，展现了一只令人讨厌的母鸡；课文后半部分描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”。
2. 默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。

教学重点：让学生在对比阅读中去体验不一样的阅读。

教学难点：引导学生体会母爱的伟大，并通过比较老舍的作品《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处，感悟作者的语言风格，强化学生的语言实践。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题

1.引导讲述。在学习《猫》这一篇课文中，老舍先生笔下的猫给我们留下了深刻的印象，猫在老舍先生的眼里是怎样的呢？（猫既调皮又可爱，老舍先生十分喜欢它）

2.                            谜   语

一物不大两头翘，

只有肚子没有腰，

半斗粗粮半斗菜，

换来一斗白元宵。

（打一动物）

揭示课题。在老舍先生的笔下，猫既调皮又可爱，老舍先生十分喜欢它。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课，让我们一起走进老舍先生的另一篇文章《母鸡》，一起感受同一作家笔下不同动物的相同与不同之处。（板书课题，学生齐读课题）

二、紧扣要素，整体感知

1.默读课文。画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。（结合课后第1题提出要求）

2.汇报交流。（课文第一自然段：我一向讨厌母鸡。课文第十自然段：我不敢再讨___________厌母鸡了）

3.思考问题。老舍先生对母鸡的态度为什么会有这样的变化？让我们一起去课文中寻找答案吧。

4.默读课文，根据作者态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？

5.课文以作者的       变化为线索，由对母鸡的         转变为        ，前后形成了鲜明的对比。

三、探究“变化”，体悟情感

1.探究“一向讨厌”。

（1）回答问题。课文的哪几个自然段写了作者一向讨厌母鸡？（课文第一自然段至第三自然段）

（2）默读课文第一自然段至第三自然段，找出母鸡令人生厌的表现，用“——”画下来。

原因一：叫声难听（无病呻吟）

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

原因二：欺软怕硬

它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

原因三：拼命炫耀

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。

（3）交流互动。从作者的描述中可以看出这是一只怎样的母鸡？（根据学生的回答板书：自鸣得意、欺软怕硬、爱炫耀、爱邀功等）

（4）指导多形式朗读。

（5）比较老舍《母鸡》和《猫》这两篇文章的表达特点。

①在反复朗读中，你体会到老舍先生的语言风格有什么特点？（生动鲜明、通俗易懂）在《猫》这篇文章中也有这样通俗易懂的语言，请找出来读一读。（预设：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖）

②《母鸡》和《猫》这两篇文章除了在语言风格上相似以外，在写法上也有异曲同工之妙，你发现了吗？（《母鸡》这篇文章先写了“我一向讨厌母鸡”，接着再具体写令人生厌的表现。采用先总后分的表达方式。《猫》这篇文章也是先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写猫的古怪表现。同样是先总后分的表达方式）

2.研究“不敢讨厌”。

（1）思考问题。起初，作者讨厌母鸡。后来，作者不敢再讨厌母鸡了。作者对待母鸡的态度为什么有了很大的转变？“我”一开始讨厌母鸡是因为它叫声难听、欺软怕硬、拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

（2）出示课文第九自然段，指导学生朗读。

（3）回答问题（课后第2题）。老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，母鸡真的就是这样吗？请结合课文内容说一说。

勇敢、负责

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

慈爱、勇敢

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

负责 慈爱

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

辛苦

 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

 母鸡为了保护小鸡的安全，夜里也保持警惕。这段话具体描写母鸡的叫声,让我们感受到了鸡妈妈的辛苦。

（4）小组交流后在全班汇报，教师指导。①一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。教师指导：作者通过哪些细节把母鸡的警戒写具体？圈出关键词。（听、看、警告）你从这些词句中体会到了什么？（母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，随时准备作战，表现出了这位鸡母亲的负责）

②找出母鸡前后对待公鸡态度的句子。课文第二自然段：它永远不反抗公鸡。课文第六自然段：假如遇上大鸡来抢食，它一定出击，……连大公鸡也怕它三分。作者这样写，你从中能体会到什么？（作者通过写母鸡前后态度对比，突出表现母鸡因为成了母亲，敢于和强敌竞争，体现出了勇敢和责任感）③它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，……它一声也不吭。（让学生圈出作者写母鸡一系列动作的词，体会母鸡的辛苦）④在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄凉……说一说：“顶”可以换成什么词？（极其、十分、很）从“顶尖锐，顶凄惨”中你体会到什么？（母鸡夜间也很警惕，用叫声报警，母鸡十分负责和辛苦）

（3）指导朗读。把体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的课文（课文第五自然段至第九自然段）有感情地读一读。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

（4）如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”？

  作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的尊敬，是情感的升华。

四、总结全文，升华情感

1.谈谈体会。出示课文最后一段：我不敢再讨厌母鸡了。引导学生说一说：你从“不敢”体会到什么？

2.归纳小结。“不敢”说明老舍先生已不是简单的喜欢，是对自己从前看法的反思，有忏悔之意，更是对母爱的一种发自肺腑的赞扬和敬畏，是情感的升华。

3.感悟情感。在情感的表达上，《猫》和《母鸡》这两篇文章有什么不一样？（《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，作者从始至终表达的都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞颂）

相同点

        1.都有过渡部分，结构都非常清晰。

        2.采用的都是总分段式，都是通过点滴小事生动具体的进行描写。

        3.在语言的运用上都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。

 不同点

       《猫》通篇都在写猫的可爱，自始至终表达了作者的喜爱之情。而《母鸡》则是由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比来加深对母爱的赞颂。