人教部编版马说授课ppt课件

这是一份人教部编版马说授课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了一主题思想，第一课时文言翻译，节奏与拼音，根据图片理解文意，表示转折但是，疏通文意，同“只”仅仅，因此所以，定语后置标志，同“饲”喂养等内容，欢迎下载使用。

《马说》是唐代文学家韩愈创作的一篇论说文。这篇寓言性的短论通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。通篇托物寓意，借伯乐相马的故事，运用比喻，宛转地说明道理，构思精巧，形象生动
世/有伯乐(lè) 然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(Pián )死于/槽(cá)枥(lì)之间，不以/千里/称(chēnɡ)也。 马之/千里者，一食(shí) /或/尽粟(sù)一石（shí ）。食(Sì)马者/不知其能千里/而食(Sì)也。是马也，虽有/千里之能，食(shí)/不饱，力/不足，才/美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食(Sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？ 其/真不知马也！
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一起死在马槽之间，不把它称为千里马。
并列而死。骈，本意为两马并驾
　　马之千里者，一 食 或 尽 粟 一石。食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也！
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得（根据）它能日行千里（的本领）来喂养它。
容量的单位，十斗为一石
　　是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
这样的马，虽然有日行千里的才能，（却）吃不饱，力气不够，它的才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!。
马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
同“才”，指日行千里的才能。
同“耶”表示疑问语气，“吗”
1、《马说》的段落层意： 第一段：说明伯乐对千里马的决定作用。 第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。 第三段：总结全文，抨击食马者的愚妄无知。 2、词类活用1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使……尽。）
3、通假字①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”。）③食之不能尽其材（材，通“才”。）④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）
1、文章只是在谈论“马”吗？作者的用意何在？ 这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。 2、第—段文字说明了什么? 伯乐对千里马的决定作用。 3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
4、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。6、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
7、你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。
1、本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句）（领起全文作用的句子）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子）（表明论证前提的句子）是： 世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是： 祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、千里马被埋没的根本原因是： 食马者，不知其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5、食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子）是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句（能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句）是： 执策而临之，曰：“天下无马。”
（一）马说韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪?其真不知马也！1.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是(2分)A、不以/千里称也 B、食马者/不知其能千里而食也C、才/美不外见 D、且欲与常马等/不可得2.对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是(2分)A、是马也(这) B、食之不能尽其材(吃)C、执策而临之(马鞭) D、策之不以其道(按照）
3.下列对选文的理解，不正确的一项是(2分)A、“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B、导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。C、“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D、本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。4.将下列文言语句翻译成现代汉语。(6分)(1)马之千里者，一食或尽粟一石译文: 日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?译文：想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 5.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法，(5分)主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。客观因素:1.要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。2.领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才。3.社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。