第21课 《庄子二则》 学案 初中语文人教部编版八年级下册（2022年）
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第21课 《庄子》二则
学习目标 | 重点难点 |
1．了解《庄子》及庄子的思想主张，理解课文内容。 2．培养文言语感，积累常见的文言词语。 3．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩；感悟庄子追求自由、淡泊名利的人生观，做一个志趣高雅的人。
| 1．重点：了解《庄子》及庄子的思想主张，理解课文内容。 2．难点：欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 |
一、文题解读
《北冥有鱼》；北冥，即北海，“北冥有鱼”的意思是北海有一条鱼。题目交代了故事发生的地点和写作对象。北海里有一条什么样的鱼？这条鱼有怎样的故事？文题设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
《庄子与惠子游于壕梁之上》：惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。壕，水名，在今安徽凤阳；壕梁，即壕水上的桥。标题的意思是庄子与惠子在壕水的桥上游玩。文题交代了人物、地点及故事的开端和由来。
二、作者作品
庄子（约前369—前286），名周，战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为“老庄”。他的文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，汪洋恣肆，善用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。
三、背景链接
本文选自《庄子集释》卷六（中华书局1961年版）。《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》，题目是编者加的。庄子生活的年代正是我国古代社会大变革、大动荡的时代，当时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，空前残酷。庄子对当时社会现实非常不满，常常进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对自由的心境里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。庄子视荣华富贵如敝屣，因其超凡脱俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论。语言犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。
四、字词积累
1．字音：
鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 北冥（mínɡ） 齐谐（xié）濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo） 循其本（xún）
2．通假字：
北冥有鱼（ 同“溟”，海。）
3．古今异义：
海运（海水运动。今义：用船舶在海洋上运输。）
是鸟也（古义：这。今义：对，正确。跟“非”相对。）
野马（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：一种珍稀动物。）
子非我（古义：对人的尊称，多指男子，相当于“您”。今义：儿子。）
安知鱼之乐（古义：怎么。今义：安定。）
子固非鱼也（古义：本来。今义：结实，牢固。）
4．一词多义：
鹏之背，不知其几千里也（助词，的）
之
鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
其名为鲲 （代词，它的）
其 不知其几千里也（代词，它）
其正色邪？其远而无所至极邪（连词，表选择）
海运则将徙于南冥（到）
于
庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
5．词类活用：
怒而飞 （形容词用作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀）
《齐谐》者，志怪者也 （形容词用作名词，怪异的事物）
水击三千里 （名词作状语，在水面上）
6．文言句式：
倒装句：去以六月息者也 （状语后置，正常语序应为“以六月息者去也”）
庄子与惠子游于濠梁之上 （状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
判断句：南冥者，天池也 （“……者，……也”表判断）
《齐谐》者，志怪者也 （“……者，……者也”表判断）
是鱼之乐也 （“……也”表判断）
省略句： 我知之濠上也 [省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”]
五、课文结构
形体硕大无比
鲲鹏形象 变化神奇莫测
奋飞气势壮美 想象奇特
北冥有鱼 意境开阔
水击三千里
大鹏南徙 抟扶摇而上者九千里 有所凭借
去以六月息
庄子：鲦鱼出游从容
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子：子非我，安知我不知 机智巧辩
惠子：我不知子，子不知鱼
庄子：循其本，知之壕上
六、课文主旨
《北冥有鱼》一文刻画了巨鲲和大鹏的形象，借大鹏“海运则将徙”，“野马”“尘埃”气息吹拂的结果来说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借的道理。
《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
七、写作特色
《北冥有鱼》
1.想象奇特，意境开阔。在《北冥有鱼》中，作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句话以顶真的形式联结成一个整体，结构严密，读来语气连绵，音律流畅；“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；仅仅“鹏 写作特色 之背”就“不知其几千里也”，当它展开翅膀，那翅膀就像是“垂天之云”。其后又引用《齐谐》中的话，使用了两个极度夸大的数字——“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。最后又以人之视天来想象鹏之视下，意境开阔、邈远。
2.运用夸张、比喻等多种修辞手法。作者在描写鲲鹏之奇特时，运用了夸张、比喻等修辞手法，夸张如以“不知其几千里也”写鲲之大、鹏背之大；比喻如“其翼若垂天之云”，将大鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，突出表现了大鹏翅膀之大。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
1.精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”、偷换概念等方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
2.笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，将话题辩论得趣味横生，令人感受到日常生活中的诗意。
【重点01】文中引用《齐谐》中的话有什么作用？
借《齐谐》中的话，证明前文中大鹏南飞的描写是可信的，同时形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势。
【重点02】文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
【重点03】在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
从故事本身来看，庄子占了上风。文章中间段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”解释成在“哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么知道”。 从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
老庄
“老庄”是老子和庄子的并称。道家学派的代表人物。道家主张“清静无为”“顺应天道”“逍遥齐物”等思想。老子著有《道德经》（别名《老子》、《老子五千言》），庄子著有《庄子》（别名《南华经》）；其核心思想“人法地、地法天、天法道、道法自然”。庄子实际上是继承发展并且阐释老子的思想，带有自己个性的一种解读。看法精炼独到、积极遁世、卓尔不群，故而与老子并称，一并成为道家学说的代表人物。
《庄子》一书在哲学，文学上都有较高研究价值。和《周易》《老子》合称为“三玄”。
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 鲲鹏（kūn） 抟扶摇而上（zhuān） 尘埃（āi）
B. 北冥（míng） 游于濠梁（háo） 汝安知鱼乐（rú）
C. 鲦鱼（tiáo） 徙于南冥（xī） 请循其本（xún）
D. 齐谐（xié） 其正色邪（yé） 逍遥游（xiāo）
2.下列对加点词解释有误的一项是（ ）
A. 安知鱼之乐（怎么，哪里）
B.《齐谐》者，志怪者也（记载）
C. 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（野生的马）
D. 是鱼之乐也（这）
3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.鹏/之徙于南冥也
B.子/非我，安知我/不知鱼之乐
C.抟/扶摇而上者/九万里
D.去/以六月息者也
4.填空。
庄子，名周，_________时期伟大的思想家、哲学家和文学家。他是_________学说的主要创始人。代表作有《_________》《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“_________”。
5．将下列句子翻译成现代汉语。。
（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
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（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
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（3）子非鱼，安知鱼之乐？
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（4）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
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6．阅读《北冥有鱼》，完成后面练习。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（1）解释下列句子中加点的词。
①怒而飞（ ） ②六月息（ ）
（2）用现代汉语翻译下列句子。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
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（3）比较下列句子中“其”的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①鹏之背，不知其几千里也 ②则其负大翼也无力 ③天之苍苍，其正色邪 ④其视下也，亦若是则已矣
A. ①与②不同，③与④相同。
B. ①与②相同，③与④也相同。
C. ①与②不同，③与④也不同。
D. ①与②相同，③与④不相同。
（4） 赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”的语言特色。
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7.阅读下面文字，完成后面题目。
[甲]惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓刍鸟，子知之乎？夫鹓刍鸟发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓刍鸟过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
[乙]庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）下列语句中加点词的解释有误一项是（ ）
A.惠子相梁（做宰相）
B.搜于国中三日三夜（国都）
C.庄子与惠子游于濠梁之上（游玩）
D.请循其本（本心）
（2）翻译下面的句子。
①或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”
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②鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
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（3）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A.[甲]文段，借鹓刍鸟的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子对功名利禄超然的态度。
B.鹓刍鸟的故事中，庄子用“鹓刍鸟”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。
C.[乙]文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
D.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
（4）[甲]文庄子所讲的故事含有深意，其中“鹓”“鸱”“腐鼠”分别指什么？
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1.D（解析：A项，“抟扶摇而上”的“抟”应读“tuán”；B项，，“汝安知鱼乐”的“汝”应读“rǔ”；C项，“徙于南冥”的“徙”应读“xǐ”。）
2.C（解析：“野马”应译为“山野中的雾气，奔腾如野马”。）
3.B（解析：本句的诵读节奏应是：子/非我，安知/我不知鱼之乐）
4．战国 道家 逍遥游 清静无为
5．（1）乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。
（2）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而没法看到它的尽头呢？
（3）你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？
（4）你已经知道我知道鱼快乐，我是在濠水的桥上知道的。
6．（1）①振奋，这里指鼓起翅膀。②气息，这里指风。
（2）山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。
（3）D（ ①②④句中的“其”均为代词，它，指大鹏。③中的“其”表选择。）
（4）此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
7.（1）D（解析：“本”在这里应译为“本原”。）
（2）①有人告诉惠子说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”
②鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
（3）C（解析：错在“惠子与庄子……对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的”。）
（4）庄子；惠子；惠子的相位。
