小学音乐人音版六年级下册但愿人长久教案

这是一份小学音乐人音版六年级下册但愿人长久教案，共4页。
课 型：音乐欣赏课
教材分析：《但愿人长久》是一首流行歌曲，是由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名诗人苏轼的词《水调歌头》谱曲而成，由邓丽君演唱，也是邓丽君的经典作之一，后经很多人翻唱。歌曲由两部分组成。第一部分是词的上阕，节奏平稳，反映了作者的惆怅之感。第二部分是词的下阕，旋律由急上变为平缓，寄托了作者对亲人的思念以及对未来的希望。
教学目标：1.聆听古诗词歌曲，体会作品音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的关系。
2.知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束运用上的特点，以及所变现出来的情景和情感。
3.通过对比聆听邓丽君和王菲演唱的两个版本，体会同一歌曲的不同韵味。
教学重点：通过聆听音乐，体会音乐中诗词所表现的意境，体会诗词韵律与音乐旋律之间的关系。
教学难点：通过聆听，知道乐句在结束音运用上的特点
教学方法：创设情景法、聆听感受法
教学准备：多媒体课件
教学过程:
复习歌曲，导入新课
师：上节课，我们学习了一首由古诗创作的歌曲《游子吟》，请大家来齐唱一遍。
学生带动作齐唱歌曲。
（导语）：这首歌赞美了人间最伟大、最无私的爱“母爱”。今天这节课让我们继续走进第一课《古风新韵》，来欣赏一首古诗词歌曲《但愿人长久》 。
欣赏音乐，感悟情境
（导语）：《但愿人长久》是一首流行歌曲，它出自北宋著名词人苏轼的《水调歌头》，是一首脍炙人口的经典佳作，在欣赏之前，我们先来了解这首词的创作背景。
出示课件，师简介苏轼《水调歌头》的创作背景。
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
（导语）：为了让同学们更深入地体会这首词的意境，我们先来听一段配乐朗诵。
2.课件播放朗诵视频，学生欣赏。
（导语）：这首词反映了作者矛盾复杂的心情，虽然他当时已经41岁了，虽然他身处密州远离京城，政治上不得意，但是他仍然保持着豁达的胸襟和积极向上的生活态度。让我们一起走近他，随音乐一起朗诵一下这首词。
3.师播放音乐伴奏，学生随音乐朗诵《水调歌头》。
（导语）：同学们朗诵的真棒，老师都被感动了！这首词感动的不止我们，还有台湾著名的作曲家梁弘志，他还专门为这首词谱了曲并加入了流行的元素，由著名歌星邓丽君演唱，你们想不想听听？
4.初听歌曲《但愿人长久》，听后谈谈自己的感受。
（导语）：大家仿佛还沉浸在那美妙的音乐中，现在老师想问问：听完这首歌你有什么感受？
学生自由谈。
同桌之间互相说说。
师归纳：这首歌曲有两部分组成。第一部分是词的上阕，旋律比较平稳、舒缓、优美，反映了词作者对月、问天的惆怅之感。第二部分是词的下阕，前两句旋律急转上行，表达了作者以超然达观的心态面对不得的现实，后两句再现第一部分旋律，寄托了对亲人的思念和对未来的希望。接下来，让我们再听音乐，说说每句在结束音运用上有什么特点？（课件出示问题）
5．再听音乐，说说歌曲在乐句结束音运用上有什么特点？表现了怎样的情景和情感？
（1）师范唱两种长短不同的旋律，引导学生进行对比。
（2）指名学生回答。
（3）师归纳：歌曲中每个乐句句末基本以长音为结束音，营造了“月圆之时人孤单”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
（导语）这首歌在邓丽君之后还有很多人翻唱，今天老师就给大家带来了王菲演唱的版本，想不想听听？
6．聆听王菲版《但愿人长久》，与邓丽君版进行对比，并随音乐学唱歌曲。
（导语）：如果说邓丽君版让人身临其境的话，而王菲版则是清新脱俗、让人流连忘返！让我们再次聆听王菲演唱的版本，一边听一边学唱吧！
7.指名学生上台演唱歌曲。
三．课堂小结，完美结课
同学们，古诗词是我们中华民族的文化瑰宝，它与音乐的完美结合更是清新典雅，让人回味无穷！让我们永远的热爱它吧！