小学数学人教版四年级下册4.小数与单位换算精品教案设计
展开人教版四年级数学下册教学设计
课题名称 | 4.4小数与单位换算 | 课型 | 新授课 | |||||
教学内容 | P48例1、P49例2 | 课时 | 1 | |||||
教学目标 | 知识与能力 | 认识单名数和复名数、高级单位和低级单位。 | ||||||
过程与方法 | 会利用单位间的进率把低级单位(或高级单位)的数改写成高级单位(或低级单位)的数。 | |||||||
情感态度与价值观 | 经历名数互化的过程,体验知识的可迁移性和解决问题思路的多样性。 | |||||||
教学重点 | 掌握单名数和复名数互化的方法,能正确进行改写。 | |||||||
教学难点 | 理解单名数和复名数相互改写的原理。 | |||||||
教学方法 | 自主探究法、迁移类推法。 | |||||||
学习方式 | 自主、合作、探究 | |||||||
教具准备 | 课件、学习单 | |||||||
教学过程 | ||||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||||
一、创设情境,导入新课 | 1.组织学生汇报课前收集的生活中的小数。 2.揭示名数的概念:在同学们汇报的这些小数中都带有单位,如1.30米、12.5元、30.4千克、36.5℃等。通常把数和计量单位合起来叫作名数。 3.课件出示下面的名数,组织学生观察,并进行分类。 5.2千克 3.1米 4米2分米 5元6角3分 4.揭示单名数、复名数的概念。 5.引入新课:今天这节课我们一起学习名数的改写方法。 | 1.展示、汇报课前收集的生活中的小数。 (1.30米、12.5元、30.4千克、36.5℃…) 2.认真倾听,知道什么样的数是名数。 3.先认真观察,再进行分类。 4.知道单名数和复名数的概念,能正确区分单名数和复名数。 5.明确本节课要学习的内容。
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通过课前收集的小数进行分类,引导学生自主提出数学问题,在激发学生研究兴趣的同时,引出研究问题。 | |||||
二、自主合作,探究新知 | 1.教学把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 (1)课件出示教材第48页情境图和问题。组织学生观察数据,体会数据改写的必要性。 (2)引导学生探究把80 cm改写成用“米”做单位的小数的方法。 (3)引导学生总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。 (4)组织学生用自己喜欢的方法把1 m45 cm改写成用“米”做单位的数。 (5)让学生给四个小朋友排队。 2.教学把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。 (1)课件出示教材第49页例2,引导学生思考如何把0.95 m改写成用“厘米”做单位的数。 (2)引导学生总结把高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法。 (3)课件出示:1.32 m=( )cm,引导学生改写。 3.引导学生归纳名数的改写方法。 | 1.(1)观察情境图,讨论交流,得出结论:把它们改写成相同单位的数,再进行比较。 (2)小组讨论汇报。 (3)在教师的引导下,总结改写方法。 (除以进率,左移小数点) (4)选择自己喜欢的方法进行改写。 (5)根据改写后的数据进行比较,然后排序。 2.(1)探究把0.95 m改写成用“厘米”做单位的数的方法。 (2)归纳改写方法。 (乘进率,右移小数点) (3)独立改写,交流改写方法。
3.归纳名数的改写方法。 |
通过学生对自主提出问题的解决,逐步体会运算的本质含义,并抽象总结为概括性的语言,在此过程中逐步完善学生的认知,培养学生的抽象概括能力。
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三、巩固应用,拓展提高 | 1.完成教材第49页上面“做一做”。 2.完成教材第49页下面“做一做”。 3.完成教材第50页第4题。
| 1.独立完成,交流结果。 2.独立完成,全班订正。 3.结合图中数据,独立完成,全班交流。
| 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 | |||||
四、课堂总结,拓展延伸 | 1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。 2.只有当两个计量单位间的进率是10,100,1000,…的时候,才可以利用小数点的移动来改写,否则只能用乘(或除以)进率的方法来改写。
| 交流汇报
| 引导学生总结梳理所学知识,养成良好的数学学习习惯。 | |||||
板书设计 | 小数与单位换算 80 cm=0.80 m=0.8 m 1 m45 cm=1.45 m 0.95 m=95 cm 1.32 m=132 cm 低级单位的数高级单位的数
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教学反思 | 关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用,教学时,教师应为学生搭建能够调动学生自主学习的平台,让学生借助已有的知识经验和生活经验自主探究。 | |||||||
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