人教统编版必修 下册第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋学案

这是一份人教统编版必修 下册第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋学案，共8页。学案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，学习过程，问题探究等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
本文写于唐敬宗宝历元年（825），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
这是一篇借古讽今的赋体散文。作者写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”!杜牧这篇《阿房宫赋》之所以能流传千古，在于它的思想性和艺术性的完美结合。
【学习目标】
1．了解“赋”的特点；
2．从秦的灭亡中吸取教训；
3．文言词语的活用。
【学习重难点】
文中“议论”所包含的意思，四个“后人”的意思
【学习过程】
一、字音
1．典型字
阿房宫（ē） 囷囷（qūn）
妃嫔媵嫱（yìnɡqiánɡ） 剽掠（piā）
鼎铛玉石 （chēnɡ） 逦迤（lǐyǐ）
锱铢（zīzhū）庾（yǔ）
二、字形
三、词义
1．一词多义
2．词类活用
六王毕，四海一（一：数词用作动词，统一。）
骊山北构而西折 （北：名词作状语，向北；西：名词作状语，向西。）
族秦者，秦也，非天下也 （族：名词用作动词，合族灭亡。）
辞楼下殿，辇来于秦 （辇：名词作状语，乘着辇车。）
楚人一炬，可怜焦土 （焦土：名词用作动词，变成焦土。）
燕、赵之收藏 （收藏：动词用作名词，收藏的宝玉。）
后人哀之而不鉴之 （哀：形容词用作意动，以……为哀；鉴：名词用作意动，以……为鉴。）
3.古今异义
钩心斗角（古义：钩心指廊腰，斗角指檐牙；今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。）
一宫之间，而气候不齐（古义：天气；今义：一个地区的气象概况。）
韩、魏之经营（古义：搜集，保存，积蓄；今义：筹划，计划，组织。）
楚人一炬，可怜焦土（古义：可惜；今义：对他人的不幸表示怜悯。）
4.相关成语
钩心斗角：（1）谓建筑物或图纸的结构精巧工致。心，宫室的中心；角，檐角。 唐朝杜牧 《阿房宫赋》：“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”
（2）谓精心构制，斗胜争奇。 清朝梁绍壬 《两般秋雨盦随笔·咏物诗》：“近时诗家咏物，钩心斗角，有突过前人者。”
（3）比喻各用心机，互相倾轧。 鲁迅 《两地书·致许广平十五》：“但他人谁会想到他为了争一点无聊名声，竟肯如此钩心斗角，无所不至呢。”曹禺 《北京人》第一幕：“她好在自己造想的权诈、诡秘的空气中钩心斗角。”
四、文学常识
1.杜牧（803—853），字牧之，唐朝万年（今陕西西安）人，晚唐杰出的诗人、文学家，人称“小杜”以别与杜甫。他与李商隐并称为“小李杜”。《阿房宫赋》是杜牧的成名之作。他凭借此文中了进士。
2.赋，作为一种文学样式，是西汉时文人将屈原、宋玉等所运用的、作为长江流域文化代表之一的《离骚》式诗体加以改造，向散文方向发展而形成的。“丽词雅义，符采相胜”（《文心雕龙·诠赋》），洋洋洒洒，极尽铺陈之能享。赋在其后不同时代的发展中，从古赋到徘赋到律赋到文赋，形式上不管怎么变革，却始终沿着散文化的轨道行进，并没有回到诗的故乡。说“赋者古诗之流”，只有在说明赋还保留着某些骚体诗的外部形式特点时才算是正确的，若是用以说明赋是诗的一个支派，那就是大谬特谬了。诗，总是喜欢借助跨度极大的跳跃，行踪飘忽飞腾，在广阔的立体空间里上天入地，展开想象和联想，时刻为感情寻找着形象。赋，则不然，它与一般的散文并无二致，都是在一个平面上慢走快奔，在展开其叙述、描写、议论时，逻辑严密，顺序衔接，脉络连贯，十分注重文章的说服力量。而说服力量的达到，往往具体表现为对文章气势的追求。“以赋视诗，较若纷至沓来，气猛气恶”。清人刘熙载在他的《艺概》中揭示出赋和诗在对气势要求上的这种不同点，可谓一矢中的。
五、名篇名句
1．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知东西。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
2．朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
3．嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
4．灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。
5．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
六、句段剖析
（一）疑难妙句
1.六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。
剖析：这两句的意思是：“六国灭亡了，天下统一了。四川山上的树木砍光了，阿房宫建成了。”
这两句起势雄健，涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事，实则于叙事中寓褒贬，并为此后的许多文字埋下根子。起笔极言泰兴之骤，实为下文议案亡之途埋下伏笔。“六王”为什么会“毕”？“四海”为什么能一亡一兴？关键何在？读完全篇，这些问题就会得到解答。“六王”之“毕”，其原因就在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言而知了。这两句一抑一扬，而扬秦又是为了更有力地抑秦蓄势。后两句“蜀山兀，阿房出”，一因一果反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容。“兀”“出”两字，力重千钧，而从“兀”到“出”的过程，更给读者留下了驰骋想象的广阔天地。阿房宫的宏大，秦始皇的骄奢，人民的血汗和生命，均可由此想见。从更深一层来想，“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是就可以预见秦的将“毕”吗？以四个三字句发端，一句一意，层层递进，句句押韵，音节紧凑，有如行云流水，畅快无比。
2．嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
剖析：这几句的意思是：“唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇喜爱豪华奢侈，老百姓也顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点一滴都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢？”
这从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”“人”并提说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锚珠，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。
3．楚人一炬，可怜焦土！
剖析：这句的意思是：“楚国人一把大火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）烧焦了的土。”
这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这两个字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦王朝迅速灭亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人惋惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人叹息，“前事不忘，后事之师”，今人又在步秦人后尘，唐王朝的命运不也令人忧虑吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
4．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
剖析：这句的意思是“秦朝统治者来不及哀叹自己，而后代的人哀叹他们；后代的人哀叹他们而不引以为鉴，也会使 （更）后代的人又哀叹后代的人了。”
政权垮台的原因，大凡都出在内部，出在自己。可新的政权出现了，又不以前“哀”为鉴，而是重蹈覆辙，所以只好自己也让后人“复哀”了。
（二）学习重难点语段
1．“六王毕，四海一”至“一宫之间，而气候不齐”。
剖析：这一段写宫殿建筑，极力写出其规模的宏伟壮大，楼阁廊檐的精妙密集，长桥复道的美丽冥迷，歌台舞榭的繁多美盛，而这一切，是不惜倾“六国”的财富，“四海”的人力、物力来兴建的，可见他们“纷奢”到了什么程度。这一段和第2段属于“体物”部分，是后面议论部分的基础，它的作用是为秦皇荒淫奢靡自取灭亡这一中心思想的揭示预作铺垫，给读者以充分、具体、形象的感受。
2．“燕、赵之收藏，韩、魏之经营”至“楚人一炬，可怜焦土”。
剖析：这一段侧重于揭示秦皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义，阿房宫毁灭。用“嗟乎”紧承上两段的铺叙，转入对秦亡教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。这一段同前两段一样，也运用了骈文的四言句法，采用了铺陈、夸张、排比的手法，不采用铺陈的方法淋漓尽致地揭露就缺乏力量；但散文的笔法更多，散文的气脉更足，夹叙夹议，学习重难点虽在铺叙，但以议论为框架、脉络。
七、主旨探讨
关于本文的主旨，有如下表述：
1．作者写此文是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。
2．本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝当权者发出警告，表现出封建时代一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
3．作者写此文的目的是给当时的最高统治者提供历史教训。为了丰富历史教训的内容，从“六王毕，四海一”以下，一直是既写秦，又不忘六国。
我的观点：______________________________________________________________
八、审美鉴赏
“赋”的特征赏析
“赋”是中国古代的一种文体，兼具诗与散文的特点。它铺陈描写、夸张渲染讲究句式的对仗，着重声律的排比，上抗下坠，婉转舒徐，富有建筑美和节奏美。杜牧充分发挥了赋的文体上的特点，别具匠心地运用到自己的作品之中。本文从三个方面显示出赋的写作特点：
其一，描写议论，讲究铺排。本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。但无论描写还是议论，都大量采用了铺排手法。叙事言情，极尽其致；议论铺排，正反对举，给读者以气势夺人、耳目一新之感。
其二，比喻夸张，想象丰富。阿房宫毁于战火，其形状构架如何，无人能说清，史载资料也不详，这既给写“阿房宫”造成了困难，也给作者留下了驰骋想象的空间。楼阁廊檐，长桥复道，无不想象奇特，“明星荧荧，开妆镜也”一段，出于想象，是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。可以说，杜牧通过想象，艺术地再造了阿房宫及其宫女生活。
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基
其三，骈散兼用，错落有致。本文多用铺排、对偶、押韵等，充分发挥了骈文的某些长处。但也大量使用单句散行，使之错落有致，增强其表现力。如在用“五步一楼……钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落”这一长短不一的散行句，从而使句子整散结合，长短不拘，更富表现力。
【问题探究】
《阿房宫赋》运用了互文、比喻、对偶、排比、夸张等多种修辞方法，而以互文和比喻更为突出。你能探讨一下本文中互文与比喻的修辞手法是怎样运用的吗？
导思：互文的运用。互文，即“互文见义”。有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制，或为了增强某种表达效果，把本应合在一起说的话，临时拆开，使同句或相邻句中所用的词互相补充、互相渗透，理解时又应合在一起。这种修辞方法就叫互文。
比喻的运用。《阿房宫赋》里的比喻都用得很贴切、很生动、很形象。特别是诘喻、强喻和本体与喻体倒置的暗喻更具有特色。
探究：
第一步，熟读《阿房宫赋》，留意文辞的修辞
第二步，通过检索，把握互文、比喻的相关信息，加深对互文、比喻内涵的理解。
第三步，寻找《阿房宫赋》中运用互文的句子：①烟斜雾横……②直栏横槛……③朝歌夜弦……④王子皇孙，辞楼下殿……⑤五步一楼，十步一阁。⑥燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。
第四步，寻找《阿房宫赋》中运用比喻的句子：①长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？②使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。③明星荧荧，开妆镜也；绿云拢拢，梳晓鬟也……烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也……
第五步，交流讨论：运用互文、比喻的好处。由于运用了互文，上面的语句都只能合起来理解，不能拆开理解。用了互文后，语句工整，别有韵味；彼此互补，凝练、含蓄，增加了内容的含量，增强了表达效果，更好地表现了文章的主题。运用了比喻，文辞很生动、很形象，有气势，给人留下更深刻的印象。