高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第七课 新的实验教案及反思

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高中美术教案设计课题      《新的实验》授课时间 年级高二课时一课时课型美术鉴赏主备人 复备人 学习目标1、认识理解二十世纪实验性艺术的表现形式及艺术风格，特别是艺术家的创作方法、题材和观念的变化，以及由二十世纪实验性艺术的表现形式折射出的新思维，对当代视觉传达艺术的影响。2、过程与方欣赏感受、认识理解二十世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，正确看待传统艺术和新实验艺术的不同，尊重艺术多元化。学法指导独学，对学，群学，合作学习，探究学习；理论与实践相结合重点理解现代艺术的创作方法，题材和观念。难点了解二十世纪实验性艺术的“美术语言”，认识现代艺术实验的价值，并建立学生正确、健康和理性的审美情趣。学习过程：一、        导:欣赏视频 —— 师生探讨 —— 得出结论 1、欣赏艺术家进行水上作画绘画视频提问：你觉得它是艺术吗？它与传统的艺术有什么不同？教师引导学生短时探讨。 得出结论：在绘画创作时如果突破了人们习惯性思维，可能会呈现一个意想不到的创意，该艺术展示的出彩来自他的创意。打破常规的思维会产生了独创、奇妙的效果。 设计意图：用新奇的绘画手法引起学生的兴趣，同时引发学生对这一过程中的感知、想象并激发学生体验和理解创新性思维的激情。 2、引出课题师：艺术家用新的思维方式来尝试艺术新实验，从而开辟了艺术创作的新空间。展示课题：—— 《新的实验》 二、学：1、画家的作品分析让学生欣赏 20世纪具有代表性的几位画家，创设与画家面对面的情境，这样课堂会变得形象、直观。教师用自主、合作的方法组织学生开展活动，让其理解20世纪艺术家们的创作风格、题材和观念，了解二十世纪实验性艺术的“美术语言”，认识现代艺术实验的价值，并建立学生正确、健康和理性的审美情趣，从而达到轻松攻克本课重点和难点的教学任务。2、主要作品为课本当中介绍的安迪·沃霍尔、毕加索、波洛克等实验艺术代表人物，介绍他们的生平、表现形式、绘画风格。3、小结：观察二十世纪中期实验艺术作品，比较与二十世纪之前艺术作品的差异，思考他们的表现手法、创作思想。 教师小结：观看作品时不要轻易以个人的主观感觉下判断，应对作品仔细分析，运用已有的知识尝试与作品对话、沟通。对于这些作品我们既要认识它们的创新之处，同时也要保留我们评价的权利，因为其中很多作品尚处于一种没定论的状态。所以重点是理解现代艺术的创作方法，题材和观念。了解作品艺术内涵，从而认识现代艺术实验的价值，建立正确、健康和理性的审美情趣。 三、练习：20世纪实验性美术作品的命名练习    设计意图： 让学生在对现代作品进行命名，理解20世纪实验性美术作品的意义、形式和风格。认识、理解、尊重这一时代的艺术家们的思想创举。通过将美术鉴赏与现代视觉设计建立横向联系，来让学生了解20世纪的绘画、环艺、雕塑、现代的视觉设计、传媒节目展示所体现了新思维。以及让学生学会分析一些视觉设计作品的构思及其内涵，试着运用新的视角、新的思维方式去组织画面，表达自己的想法。使学生从情感上欣赏、感受、认识和理解20世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格，从而强调新思维的重要性。四、总结、拓展课后同学们对教材中的内容进行巩固学习，想一想：对现代实验性艺术作品感受：1、一堆垃圾（   ） 2、他们不过是在画上甩些颜料再加上些标题，然后满天要价（   ）3、现代艺术不需要像照片那样真实地再现物体，完全没必要（   ） 4、我能做的更好（ ）5、过去的画很乏味，现代作品更有趣味（   ）6他们这样做是因为他们不懂绘画方法（）7、他们是开拓者，他们敢于否定自我，敢于创新（   ） 五、教学反思    1、优点：本节课体现了学生学习的主体性地位，老师引导学生欣赏作品，同时学生从情感上欣赏、感受、认识和理解20世纪实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。    2、不足：由于讨论时间相对较短，有部分的同学没有能够完全表现出自己的想法。    3、突破方法：可以把本节课进行拓展，进行2课时的学习，让学生完成一件现代艺术作品。 课堂札记