湘美版美术鉴赏（选修）第三课 心灵的慰藉教案

这是一份湘美版美术鉴赏（选修）第三课 心灵的慰藉教案，共2页。
知识目标：了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。
能力目标：了解一些比较有代表性的宗教美术作品。
价值目标： 理解宗教的价值及表达意义。
教学重点与难点
1、在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。
教具与学具
1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本（或者作业纸）、笔
课时：2课时
附：作业纸设计
时代或地区 宗教观念 艺术形式 有代表性的作品 独特之处
中国 佛教 石窟 敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟 宗教形象逐步本土化。
壁画
雕塑
古希腊 神话 建筑雕塑 建筑形式、柱式
古罗马 神话 建筑雕塑 建筑形式
欧洲 基督教 建筑绘画 建筑形式、绘画形式
波斯等地 伊斯兰教 图案和形状
教学流程：
第一节课：
1、导入：教师展示敦煌莫高窟的图片以及巴黎圣母院的图片，并且做一定的介绍。提问：这两座建筑与埃及的金字塔有什么不同？
2、 学生思考并回答。
3、教师对学生的回答进行归纳总结，并指出
①埃及的金字塔是为死去的人修建的陵墓，而上述两座建筑是为了在世间的人们修建的。
②不过这些建筑不是为了供人们居住，而是为了那些有宗教信仰的人而修建的。
4、导入正题：教师介绍世界中有包括佛教、基督教和伊斯兰教在内的三大宗教。接着向学生介绍一下佛教的简单情况。
5、学生初步阅读并研究教材：教师要求学生阅读教材的第28、29、30页，然后分小组讨论归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。
注意：教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读。
① 佛教是不是诞生于中国？
② 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？
③ 为什么要创作这些美术形象？
④ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？
⑤ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。2、塑造佛像。3、绘制壁画表现佛教故事。）
⑥ 仔细观察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？
⑦ 当时的一些统治者怎样看待佛教。
6、教师对学生的分析进行归纳与总结。并且组织学生“完成活动建议一”