湘美版美术鉴赏（选修）第二课 图像与眼睛教案

这是一份湘美版美术鉴赏（选修）第二课 图像与眼睛教案，共4页。教案主要包含了引入课题等内容，欢迎下载使用。
《图像与眼睛》教学设计学生分析高一18班的同学对美术专业理论知识有一定了解，学习主动，善于思考，在美术课上经常有独到的见解。教材分析本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课。本课主要讲了美术作品根据图形所反映的客观物象状态不同，分为三种不同美术类别：具象美术、意象美术、抽象美术。主要讲了各自的特点，具象重再现客观世界，意象重主观情感表达，抽象是不反映客观现实又不表达主观情感。学习目标1.知识目标：通过学习，了解具象美术、意象美术、抽象美术的特点。2.能力目标：提高自身鉴赏能力。3.情感目标：寓思想教育与审美教育之中，激发学生热爱祖国优秀传统文化的同时要尊重世界多元文化。重点：了解具象美术、意象美术、抽象美术。难点：抽象美术教学策略将辩论赛引入课堂，最大限度调动学生积极性，引领学生主动地去探究，阐述自己的观点。成立助教组担当评委角色，真正还课堂给学生。教学准备    为学生辩论提供拓展材料，准备ppt展示材料及辩论赛所需工具。教学过程一、引入课题展示图片教师：看到图片有些同学已经垂涎欲滴了，图像这种传递信息的方式相较于文字、声音而言更容易刺激我们的感官，更直接更容易打动我们。图像也是美术作品最直接的反映，解读图像的特点是我们欣赏美术作品的重要切入点。当我们运用自己所学的知识，用敏锐的眼睛来欣赏美术作品时，我们就会发现美术作品更有韵味。下面让我们一起来学习第二课《图像与眼睛》。     出示学习目标（请同学们看一下咱们这节课的学习目标）板书 —— 图像与眼睛教师：这三幅作品都表现了女性，三幅美术作品中女性的图像有什么不同吗？学生回答。教师:这三件作品正好代表了美术的三大类。美术作品根据图像所反映的客观物象不同，人们将美术作品分为：具象美术、意象美术、抽象美术。今天我们就围绕这三大美术类别展开一场辩论赛。辩论的题目就是：我最棒！我们现在分四个小组，分别是具象组、意象组、抽象组，还有助教组。具象组、意象组、抽象组要根据我们的课本及补充材料及所查资料，最大限度的找到自已所属美术类别优于其他两种美术类别的地方，证明自己是最棒的。助教组的任务就是对辩论的三组进行评价、记录及补充。我们的辩论分成三步，第一步是具、意、抽三组的自我阐述，介绍自己的所属类别，让人们对你有大致的了解。第二步是自由辩论阶段，通过摆事实讲道理，证明自己是最棒的。为了防止场面混乱，咱们发言组发言要举牌。第三步是助教组根据三组发言情况进行总结及评价。五分钟准备时间（教师板书具象、意向、抽象）辩论时间：各组展开辩论，适时记录辩论提到的关键词评价时间:助教组对辩论各组进行评价总结教师进行总体评价总结，根据情况进行知识的补充及讲解。感谢同学们的精彩辩论，通过辩论我们知道了三种美术类别各自的优点及局限性。三类不同的艺术，能够表现人类不同的精神内容，创造出不同的形式感，给人以不同的审美享受。它们各自拥有不可替代的美学价值。三个美术类别中属抽象艺术最难理解。最近我在微信上看了一篇文章。实践：请三组派代表实践抽象画具象艺术是对客观现实的再现，意象艺术是自我情感的表达，抽象艺术则是对整个世界的思考，它从原始艺术、中世纪宗教艺术、非洲大洋洲艺术、东方的文字、书法艺术中吸取养料，也从中国老庄哲学、佛教禅宗中择取适合西方哲学和心理状态的观念，追求艺术的独创性，把创新作为唯一的艺术。抽象艺术要挑战经验与世界，创造出前所未有的新美图画。欣赏抽象艺术，懂与不懂是相对的。而人的文化修养、艺术修养决定了人的审美能力小结黑格尔说过：存在即合理。具象重再现，意向中表现，抽象艺术重视艺术家对客观世界的理解，他们都是人类艺术史上长久存在的艺术形式，是人类的精神财富，都有各自的审美价值，虽然都有自己的局限性，但他们就像我们的手指一样都有自己的功用，所以说他们无优劣之分，都是最棒的。课后反思    通过辩论赛展开教学，让学生在课堂上变被动为主动，既增加了课堂趣味性又充分展现了学生的才能，在辩论的过程中，学生积极主动，有很多独到的见解，是比较成功的一次教学尝试。不足之处是第一次尝试，师生经验不足，评价略显单一。        评测练习 美术类别概念特点代表作品其它具象美术    意象美术    抽象美术     分数记录美术类别分数具象美术 意象美术 抽象美术