高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二课 图像与眼睛教学设计

这是一份高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二课 图像与眼睛教学设计，共4页。教案主要包含了导入，新课过程，美术作品中的分类，本课小结等内容，欢迎下载使用。
本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。
教学目标
1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品形象及其包括具像作品、意象作品和抽象作品着三大类。
2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。
教学重点与难点
1、突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。
2、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。
一、导入
1、师：我们一起玩个游戏。（看对图像的观察力）
学生边观看图片边思考：柱子是圆的还是方的? 狮子在哪里? 有几个黑点 ? 是静的还是动的?等图片，提高眼睛的观察力,激发学生对图象的兴趣。
2、小结：刚才的图片，需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛，但是，有的人却有一双审美的眼睛，他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感，并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。
引出本课课题：图象与眼睛
二、新课过程
1、美术形象
比较美术作品、文学作品、音乐作品对同一事物的描绘（以月夜为例）
小结：绘画艺术是使用点、线、面、色彩、体积、肌理、空间等艺术手段来塑造美术形象的。
2、比较：人像照片与美术作品
引出问题：有的美术作品中的形象与生活中的形象很像，有的却不像，这是为什么？
引出本课重点：美术作品中的三大类
三、美术作品中的分类
1、具象作品
展示安格尔油画《贵夫人像》
提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。
展示《重屏会棋图》中国画 周文矩 《刘胡兰就义》 油画 冯发杞
以上三幅作品比较 提问：这几幅作品有什么共同点？
小结：对于具象作品，它们表现的形象来自于现实世界，因此观众在看的时候可清楚地了解艺术家要表现的内容。刚列举的三副作品来帮助理解什么是具象作品，它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面，在这里艺术家所追求的就是“真实”。
2、意象作品
问：美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现什么？
小结：实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。
展示意象作品
《城市上空》 雕塑作品 蜡染鸡作品
提问：对于意象美术作品，你的印象是什么？
（1）、这些作品中你观察到了什么？
（2）、你觉得艺术家要表什么内容？
比较
《生日》 马克 • 夏加尔
《荷石水禽图》朱耷
《圣维克多山》 塞商
《 狐狸的游戏 》 摄影
提问：你觉得这些作品分别运用了哪些手法？并说出你的理由。
小结：意象作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但更主要的是把艺术家从现实世界中获得的形象进行主观化、情感化的处理，创造出一些只有在艺术世界中才能存在的形象，艺术家创作这类作品的时候所运用的方法如夸张、变形、重组或改变客观的比例等等。
它们共同的特点是：我们可以辨认画面上的形象，但它们跟实际生活中的形象有一定的距离，不太符合日常生活的逻辑。
３、抽象作品
美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明。引出抽象作品。
展示作品 《结构》蒙德里安（荷兰）
《红黄蓝》康定斯基（俄国）
《光之间五五九号》康定斯基
并介绍冷抽象与热抽象
提问：
（1）、对于这类美术作品，你的印象是什么？
（2）、作品让你联想到什么？带给你什么感受？
小结：抽象美术指完全不可辨认的图象，来源于作家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，强调个人情感的表达，抽象艺术要看作品形式所体现出来的平衡、对比、韵律、节奏等是否让人舒服。
练习：将一些图片进行三大类的区分。
四、本课小结

课后反思：
本课教学目标基本实现，教学重点明确。这一堂课通过播放一系列的图片，引起学生对图象的兴趣，抓紧了学生的注意力。然后通过研究不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。