初中浙教版第3章 空气与生命第1节 空气与氧气教学ppt课件
展开很长一段时间内,人们认为空气是一种成分单一的物质
用大针筒把空气压进澄清石灰水中
用嘴向澄清石灰水中吹气(对比)
把干燥的表面皿盖在放有冰块的的烧杯口,过一会儿,在表面皿上加一些无水硫酸铜
把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上(对比)
无水硫酸铜由白色变成蓝色
还有哪些实验能证明空气中含有水蒸气?
1.很长一段时间内认为空气是一种单质
3、1773年前后,瑞典化学家舍勒用实验证明,空气还含有另外一种气体。这种气体能够供动物呼吸而且支持燃烧。
2、1772年,英国人卢瑟福发现空气中含有一种气体,这种气体既不能供动物呼吸也不支持燃烧。
拉 瓦 锡(法国):通过实验首先得出
空气是由氮气和氧气组成的。
1.测氧气占空气体积质量分数实验原理
红磷在封闭的容器内充分燃烧,消耗了空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,容器内压强减小,小于外界大气压,于是,烧杯中的水在外界大气压的作用下通过导管被压入瓶中,根据进入瓶中水的体积来大致推算空气中氧气的含量(体积分数)。
氧气约占空气体积的五分之一
1、按图把装置连接,先在集气瓶内加入少量水,再把剩余的容积用记号划成5等份。
2、点燃燃烧匙内的红磷,立即塞紧瓶塞,观察现象: 。
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么现象? ;瓶内水位变化 ;消耗的气体跟余下的气体的体积比为 。
红磷燃烧,发出白光,冒出白烟
水从烧杯倒吸入集气瓶内.
水的体积约占瓶容积的1/5
(2)为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
(3)集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5?这说明什么问题?
(4)实验发现测定的氧气体积分数小于1/5,试分析原因。
在实验前要检查装置的气密性。
将点燃的红磷伸入集气瓶要迅速。
红磷燃烧后生成五氧化二磷(P2O5),且能溶解在水中
白烟是固体小颗粒,白雾是液体小液滴
红磷和氧气发生反应, P2O5溶于水,使瓶内压力减小,打开止水夹后,大气压把水压入集气瓶中,直至内外压强相等
氧气能支持燃烧,氮气不支持燃烧
(1)红磷燃烧后生成什么?“白烟”和“白雾”一样吗?
(5)可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气?
不可以,因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水,瓶内压强不会减小。
红磷(P)+ 氧气(O2) 五氧化二磷(P2O5)
红磷不溶于水,与氧气反应生成的五氧化二磷为固体小颗粒,有很强的吸水性,能溶于水。
在测定空气中氧气(O2)含量的实验中,若水面上升不足1/5,你觉得会是什么原因?
2.红磷的量不够,氧气没有完全反应
3.集气瓶内的温度没有降到室温
3.待红磷冷却后,再打开弹簧夹
4.集气瓶中加少量水(防止高温熔融物使瓶底炸裂;冷却的更快;溶解P2O5)
5.点燃红磷后要立即伸入集气瓶中,并塞紧瓶塞
实验药品选用的条件
(1).药品要能在空气中燃烧
(2).燃烧时只消耗氧气
(3).生成物不是气体
能否用模型表示空气中各成份的体积分数?
主要成分(体积分数)
稀有气体二氧化碳 其他气体和杂质
空气中相对恒定的是:氮气、氧气和稀有气体
空气的可变成分是:二氧化碳和水
空气中还含有因地而异的不定成分: 工厂区附近的氨气、酸蒸气
空气的平均相对分子质量为 29
空气的密度为 1.293克/升
二、空气的应用(阅读)
空气是一种重要的天然资源
光合作用的原料、制冷剂、灭火和工业原料等
供给植物生长所需、氮冷冻剂、制化肥、炸药、食品充氮防腐等
稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等
2、法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由A、二氧化碳和氧气组成 B、氮气和氧气组成C、氮气和氨气组成 D、氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成
1、空气的成份按体积分数计算最大的是:A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气
3、“生物固氮”是利用空气中:A、氧气 B、惰性气体 C、氨气 D、氮气
4、成年人1min需要吸入8L氧气,则10min内需要吸入空气的体积约为A、100L B、500L C、400L D、320L
5、为了使灯泡经久耐用,灯泡里填充了:A、 二氧化碳气体 B、 氧气C、氮气和氩气的混合气体 D、空气
6、空气中的成分是①氮气 ②稀有气体 ③氧气 ④二氧化碳、其他杂质气体。按体积分数由少到多的顺序排列正确的是A、④②③① B、②①③④ C、①②④③ D、②①④③
二、简答题7、阅读下面短文,并回答问题。19世纪来,物理学家瑞利在研究中发现,从空气中分离得到的氮气密度与含氮物质中制得的氮气密度有0.0064kg/m3的差异,他没有放过这一微小差异,在与化学家拉姆塞的合作下,经过十几年的努力,于1894的发现了空气中的氩气。下列有关结论中,正确的是(填)序号①氩气是一种化学性质不活泼的气体②瑞利从空气中分离出的氮气是纯净物③19世纪以前,人们认为空气只由氧气和氮气组成④瑞利发现,从含氮物质制得的氮气密度大于从空气中分离得到的氮气密度。
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