初中沪科版21.5 反比例函数教学设计
展开反比例函数的图象和性质
教学任务分析
教学内容 | 沪科版《义务教育教科书·数学》九年级上册第45~47页的内容 | |
教
学
目
标 | 知识技能 |
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数学思考 | 培养学生的作图能力,观察、分析、归纳能力,渗透数形结合的数学思想方法,逐步形成解决问题的一些基本策略。 | |
解决问题 | 会画反比例函数图象,并能根据反比例函数图象的探究其性质。 | |
情感态度 | 在自主探究反比例性质的过程中,让学生初步感知图象的对称性,让学生体验到数学活动中充满了探索与创造,培养学生的创新意识。 | |
重点 | 画反比例函数图象,理解反比例函数性质。 | |
难点 | 理解并掌握反比例函数性质,并能灵活应用。 | |
教学方法 | 教师启发引导 学生合作探究 |
教学流程安排
活动流程图 | 活动内容和目的 |
活动1 创设情境 提出问题 | 回顾以前所学的反比例有关知识,回顾画一次函数图象的过程,引入课题。 |
活动2 众说画图 探究新知 | 师生互动,画出反比例函数的图象. |
活动3 初显身手 运用新知 | 通过教师引导,学生快速完成P49的练习题 |
活动4 讨论交流 发现规律 | 通过师生共同讨论交流,从而归纳比较,探索反比例的性质. |
活动5 巩固练习 拓展训练 | 完成P50的练习题,加深对反比例函数性质的理解,并能灵活运用。 |
活动6 畅谈收获 拓展升华 | 回顾本节课所学内容,增强学生对学习数学的热情。 |
教学过程
问题与情境 | 师生行为 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动1 创设情境 提出问题 问题 1、前面我们学过了哪些与反比例有关的知识? 2、请大家回忆一下,我们是如何画一次函数y=6x的图象的?有哪些步骤?相应地,画反比例函数的图象又该如何画呢? 3、请同学们大胆猜测一下,下面哪些有可能是反比例的图象?能说明理由吗? |
让学生畅所欲言 教师提出问题,学生思考、交流,回答问题,教师根据学生活动情况进行补充和完善。 在问题3中,教师应注意只须让学生进行猜测,不必深究。同时,注意强调,图象应用平滑曲线来连接。 | 复习反比例函数的概念,着重强调x≠0。 学生发言,相互补充,回顾画函数图象的基本方法,为下一步放手让学生画图做准备。 抛砖引玉,激发学生的学习兴趣和学习欲望。同时,让学生带着问题去学习新课,更有助于学习对知识的掌握。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动2 众说画图 探究新知 例2 画出反比例函数和的图象。(多媒体课件播放) 列表:
描点及连线: 思考: 从反比例函数和的图象中,你发现它们有什么共同特征?又有什么区别?它们之间有什么关系?(以上问题让学生自己与同组同学交流一下,说说自己是如何得出结论的?) 介绍新知: (1)双曲线:反比例函数 y的图象是双曲线. (2)在同一直角坐标系中,反比例函数和的图象关于x轴对称,也关于y轴对称. | 教师先示范画出的图象,再让学生尝试画出的图象,接着让学生发言,相互补充,互相交流作图经验.教师注意引导学生: 1.描点越多,图象越准确.但每支图象只需四、五个点即可知其大致趋向. 2.为了方便描点,x取比例系数的约数或倍数. 3.连续时,必须按自变量由小到大(或由大到小)的顺序,用平滑的曲线连接. 教师对“思考”中所提及的问题,不要先作深入地引导,只需掌握反比例函数图象都是双曲线,两个分支是断开的,延伸部分不断与坐标轴靠近,但永不相交。 |
通过画反比例函数y的图象,使学生进一步了解用描点法画函数图象的基本步骤,为以后画其它函数图象做基础,也培养了学生的动手操作能力。
学生通过观察比较,总结出两个反比例函数图象的共同特征,实现学生主动参与、探究新知的目的。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动3 初显身手 运用新知 课堂练习: 课本P49的练习 | 学生独立完成,教师巡视辅导,并安排两名学生上黑板展示. | 通过一定的练习使学生特别是学困生都能达到基本的学习目标。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动4 讨论交流 发现规律 从以上可以发现,反比例函数 y的图象是什么图象?在第几象限?由什么因素决定? 讨论交流,探究规律: 反比例函数 y的图象是双曲线: (1)当k>0时,它的图象在第几象限?当自变量x的值增加时,函数y是如何变化的? (2)同样道理,当k<0时,它的图象又在第几象限呢?当自变量x的值增加时,函数y是如何变化的? (3)反比例函数的图象可以是如下图所示的曲线吗?为什么?即回答回答前面活动1的问题3 (2).(多媒体课件播放)
以上问题让学生自己与同组同学交流一下,说说自己是如何得出结论的? |
教师逐步提出问题,分组合作,并引疏导学生用自己的语言来归纳小结反比例函数 y的图象和性质,教师应注意纠正。 | 学生通过反比例函数 y的图象进行观察、分析,总结出反比例函数 y的性质,有利于学生加深对反比例函数 y的图象和性质的理解和掌握,同时也培养学生与他人合作的精神。 对于(3),既回应了前面的复习收入,又进一步渗透画反比例函数 y的图象的正确方法。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动5 巩固练习 拓展训练 课堂练习: (1)完成课本P50的练习. (2)请请利用你所学的知识判断:在同一直角坐标系中,函数y=3x与的图象大致是:(多媒体课件播放) A B C D |
学生能独立完成的,教师让他们自己独立完成,不能独立完成的,可以与同学共同讨论完成,教师要对后进生予以适当的帮助和指导。 |
以适当的练习巩固本节课的知识点,使学生能熟练画出反比例函数 y的图象,并能初步运用反比例函数的性质。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
活动6 畅谈收获 拓展升华 1.小结归纳:本节课学习了哪些知识?应注意什么问题?说你在本节课的收获. 2.本节课我们所学习的反比例函数,它与正比例函数有什么联系与区别呢?还有,反比例函数的图象,除了我们现在所学的,它还具有其它性质吗?比如:在图象上任取一点,该点向坐标轴作垂线,与坐标轴所围成的图形的面积是多少?与比例系数有什么关系?……这些性质,请同学们课后互相探讨一下。 3.布置作业:课本P53~54第2,3题 |
教师提出问题,学生回答问题并反思学习和解决问题的过程,教师引导、补充。作业由学生课外独立完成。 |
通过学生自由讨论,总结、概括出本节课所学的内容,使学生所所学知识进一步内化、系统化,并引导学生对反比例函数 y的图象和性质进一步探讨。 |
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