人教版 (2019)第三节 海水的运动教学设计

这是一份人教版 (2019)第三节 海水的运动教学设计，共6页。
学习目标：1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。
2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
学习重点：海水运动的形式对人类活动的影响。
学习难点：区分海浪，潮汐，洋流的概念。
教学环节
教学过程
学生活动
设计依据
导入
播放视频《印尼海啸》提问，我们看到海水的运动属于哪一种海洋运动形式？这种海洋运动为怎样形成的？带着这些疑问来带学习本节课的内容？
海浪的基本形式：海浪、潮汐、洋流。这里研究的都是表层海水的运动。
观看视频，从视觉冲击带来对海水运动的问题串的思考。
视频激发学生学习兴趣，引发思考，感知大自然的力量，引起对自然的敬畏之感，培养学生的人地协调观。
小组活动
阅读书本P57指出：1.海浪是什么？
2.最常见的海浪是由什么力形成的？
3.我们怎么形容波浪的要素？
4.读示意图3.20,请同学描述波浪形态基本要素的概念。
思考并回答：
1.海里的波浪。2.风力是形成波浪最重要的因素。
波长：相邻波峰之间的水平距离。波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
海浪周期性运动的高处部分为波峰。海浪周期性运动的低处部分为波谷。
以图片为载体，小组活动让学生用科学的语言描述地理概念，培养学生语言表达能力。
阅读书本，可以提高学生获取信息的能力。
海啸和风暴潮
思考：1.巨型波浪（巨浪）是什么？海啸是波浪的极端表现形式。
2.风暴潮是什么？
3.两者的区别是什么？
4.可以带来什么影响呢？回答导入问题
同为巨浪。区别一个是地震等因素海啸，一个是台风等引起的气象海啸。
前后呼应，实际上升到理论。对于影响，培养环境整体性意识，对综合思维的训练。
透过现象看本质，同为波浪，感知波高越高，风浪越大，影响就越大
海浪影响活动二
最常见的风浪可以从事什么海边活动？有利影响：
不利影响：摧毁堤岸，淹没陆地，夺走人们的生命和财产，破坏力极大。
1.有利影响冲浪，游泳，海洋捕捞，塑造海岸地貌，远洋航行，海洋勘探等
2.海啸，风暴潮
不利影响：人，动物，树生命安全，堤岸，码头破坏
通过具体实例引导学生观察、思考、推理，让学生感知风浪是最普遍的一种波浪。
思考：我们除了加强预警还采取什么措施保护海岸？
人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建海堤（水墙）、种植海岸防护林等
通过积极思考找出解决办法，加强预报就可以减少对海岸的危害。
练习
这些活动与海水的什么运动形式有关？
思考并回答：游泳，冲浪，乘船为海浪，赶海，船舶进出口、观潮可能为潮汐
承上启下，从身边熟悉的活动入手，总结海浪对人类活动的影响，引入潮汐的学习。
潮汐
阅读书本P59，请学生回答潮汐的概念和原因。
根据学生的回答补充，通常一天中，可以观察到两次海水的涨落。
潮汐是一种周期性涨落的现象。成因与月亮和太阳队地球的引力有关，白天海水的涨落称为潮，夜晚称为汐，合称潮汐。
阅读书本，对于概念的初步理解和认知，进一步思考问题。
三点同为一条直线为大潮。
通过动画直观了解大潮和小潮的时间分布。
探究一
诺曼底登陆，海陆空计划夜间从英吉利海峡登陆发给诺曼底，海军要求水位最低，陆军要求水为最高，减少暴露时间，空军要求行动时有明亮的月光？最终指挥部选择了6月6日（农历四月十六）作为登陆日,为什么选择这一天？
月圆之夜涨潮退潮最明显
问题导入，调动学生积极性，让学生通过实际案例对潮汐的规律的加以应用。
回答
请回答最终指挥部选择了6月6日（农历四月十六）为满月恰好天文大潮，潮汐现象最明显，潮水涨得最高，落得最低。
海军：在夜晚潮水水位最低时先登陆，展开爆破，破坏海岸障碍物；
陆军：在潮水水位最高时隐蔽登陆；大大减少士兵在海滩上暴露的时间，有利于军队抢滩登陆
空军：利用明亮的月光识别地面目标。
创设情境引导学生在情境中思考，激发学生的探究兴趣，培养综合思维。
请问海水养殖和潮汐发电是如何利用潮汐规律？
海水养殖：
潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用；
潮水涨起，紫菜浸入海水中，可以吸收养分。
潮汐发电：
利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电
创设生活化情境，调用学生的生活经验，形成海洋资源意识，人地协调观。
探究二
请分析钱塘江大潮在农历八月十八最为壮观的原因？
1、天体周期运动影响：
2、地形因素：
3、气候因素：9月东南季风影响，助长潮水声势。
培养学生从天体、地形、气候等多要素去思考问题，培养学生的综合思维。
课后作业
课后作业：讨论一下赶海、游泳、观潮，船舶进出港口这些活动是怎么利用潮汐规律的？
播放视频《洋流》，阅读课本请回答洋流的概念。
海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。
感知洋流是全球尺度大规模有规律的海水运动。
洋流的分类和判别
从水温高的地方流过来就是暖流
从水温低的地方流过来就是寒流
分类：寒流和暖流
活动
洋流对海洋生物，航行，污染带来的影响是什么？
海洋生物：寒暖流交汇处形成渔场；
航洋航行：寒暖流经过的地方易形成海雾不利于航行，顺着洋流的方向顺风顺水，加快航行；
海洋污染：可以把近海的污染带到其他海域，有利于污染物的扩散
图3.26直观的显示寒暖流交汇处浮游生物聚集状况，结合纽芬兰渔场的过渡捕捞对海洋环境的影响，形成海洋环境意识。
探究三（课后作业）
纽芬兰渔场的形成与衰落的原因：
纽芬兰岛位于北美大陆的东海岸，是世界著名渔场，早在16世纪，这里的鳕鱼群非常密集，人们甚至用“可以踩着鳕鱼背在海面上行走”来形容。纽芬兰渔场被誉为“大西洋的巨大金矿”。
经过几个世纪的开发，特别是20世纪50年代过渡捕捞之后，纽芬兰渔场的数量急剧下降，1992年，加拿大政府严令禁止捕捞鳕鱼，以保护海洋生态。
过度捕捞带来的危害，培养学生对海洋环境、资源保护的意识，以及人地协调观。
总结
掌握海水运动的规律，便于开展海岸工程，渔业，航运等活动，并预防风暴潮和海啸带来的巨大伤害。