初中生物苏教版七年级上册第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计及反思

这是一份初中生物苏教版七年级上册第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计及反思，共3页。教案主要包含了光合作用在农业生产中的应用，呼吸作用在农业生产中的应用，结束语等内容，欢迎下载使用。


课题：苏教版生物S6-5
光合作用和呼吸作用原理的应用
教学目标：
1能用实际的例子说明二氧化碳等因素能够使农作物增产。
能用实际的例子说明温度和氧气影等因素响农作物和果蔬保鲜。
2通过对光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用的理解，实现培养理论联系实践的能力。
3能够认同生物学知识在生产实践中的重要性，提高学习生物学知识的兴趣。
教学重点：
1.二氧化碳等因素能够使农作物增产。
2.温度和氧气等因素影响农作物和果蔬保鲜。
教学难点：
光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
课前准备：多媒体课件、活动单、教案，交互一体机、手机、盆栽植物等
板块
教师活动
学生活动
设计意图
导入
图片对比在寒冷的冬季过去人们只能吃到萝卜、白菜；现在，人们一年四季都能吃到西瓜、番茄等反季节蔬菜水果。
问题：反季节蔬菜、水果是怎么培育出来的？
观看图片后思考回答
吸引学生注意，引起学生上课的兴趣
一、光合作用在农业生产中的应用
二、呼吸作用在农业生产中的应用
一、光合作用在农业生产中的应用
活动一：初识温室大棚
问题：同学们，针对温室大棚里4个场景里的信息，你有哪些疑问呢？
1、为什么在大棚里放2个钢瓶？
图片链接：增加CO2浓度的常见方法
2、为什么栽培草莓要铺一层地膜？
增加地表温度
3、为什么大棚里要增加照明设施？
图片链接：适当增强光照强度和延长光照时间。
4、大棚里为什么要喷灌浇水？
图片链接：喷灌浇水
小结一：可以通过调控植物的光合作用的各种因素：（例如： CO2浓度、水、光照、温度），来提高光合作用的效率，增加农作物的产量。
活动二：再探温室大棚
问题1：观看flash后，请你尝试描述现代化温室大棚是如何实现对二氧化碳自动化调控的？
过渡：这体现了物联网技术的应用，如果我们再加入互联网技术（掏出智能手机），调控是否会更便捷！
问题2：智能手机能实现遥控浇水吗？怎样实现？
小结二:利用光合作用的原理，同时结合物联网和互联网等现代科学技术，可以有效提高农作物增产增收。
二、呼吸作用在农业生产中的应用
学生活动三：三探温室大棚
过渡：农民伯伯，经过精心的管理温室大棚，获得了大丰收，出示白菜、苹果、茄子、番茄的图片。
问题2：这些农产品是如何长期保存的？
问题1：这些农产品的保存方法利用了什么原理？
小结三：利用呼吸作用的原理，调控呼吸作用的各种因素，可以有效抑制呼吸作用的进行，减少有机物的消耗，延长食品的保存时间。
智力竞技场:
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（ ℃）
甲地
乙地
白 天
33
33
晚 上
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程与小组成员交流。
小结四：光合作用产生的有机物大于呼吸作用消耗的有机物，才能在农业生产实践中实现增产增收。

学生先仔细观察四张图片，思考后选任意一张照片提出疑问，自己或由其他同学尝试回答。
带问题观看flash视频，思考后回答。
教师和学生代表共同合作完成智能浇水，其他同学仔细观看。
出示图片
学生思考后，回答
小组合作学习后回答

课堂预设和生成性资源相结合，将回答问题的选择权还给学生，创设民主的学习氛围。学生代表发言后，由同学们或教师及时点评，调动学生学习的积极性。
了解学生对现代化温室大棚是如何实现对二氧化碳自动化调控的熟悉程度，为下面的活动做铺垫。
结合手机互联网和物联网的技术，把温室大棚搬进课堂，引导学生身临其境之感。进一步感受科技带来的社会变迁和农业发展。
引导学生关注生活，发现食品保存的方法，并通过生活经验和思考，这背后隐藏怎样的生物学原理。培养学生发现问题，解决问题的能力。此处，利用交互一体机的电子白板可以随意拖动图片，以及文字书写功能，增强课堂的趣味性。
通过光合作用和呼吸作用原理的应用的学习，学生能够感受到，科学知识对农业生产的指导作用，进一步激发学生学习的热情。
三、
小小设计师
活动四：展望未来温室大棚
过渡：时代在发展，科技在进步；未来的温室大棚又会是怎样的一番情景呢？
大胆创新设计：1、利用光合作用和呼吸作用的原理，请同学们设计一个 “未来温室大棚” 。（请以文字和图画的形式完成）
以下为可参考设备：
传感器、数据线、电脑、控制器、数据采集器、无线Wifi、手机等。
展示交流评价
课后继续完善设计，然后，可制作成手抄报，并进行展评比赛.
同伴互助学习后，部分学生代表回答，其他同学和教师进行点评。教师利用手机和交互一体机的互联功能，实时上传学生的作品。
结合当今时代热点，以及学生使用网络工具的现状，引导学生合理利用网络和科技创新思想，汇总上一阶段所学内容，同时拓展延伸，引导学生形成正确的科学观和价值观，在社会上做一个有生物科学素养的现代人。
四、结束语
本节课我们以《温室大棚》为例展开学习，我们既了解了光合作用和和呼吸作用原理在温室大棚中的具体应用，以及如何利用现代化的信息技术，有效调控影响光合作用和呼吸作用的各个因素，促进农业生产上的增产增收，同时，通过绘画的形式进一步建构了我们所学的知识体系，也融合了同学们对未来温室大棚的一些创新思想。希望通过本堂课的学习，同学们在学习科学文化知识的同时，也能关心农业、热爱农业，也愿意成为21世纪新农业的主人，造福全人类。
师生共同总结
在学生理解的基础上及时帮助学生巩固构建知识体系，让学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系，并且认同生物学知识在生产实践中的重要性。
五、
板书设计
第6章第5节 光合作用和呼吸作用原理的应用
二氧化碳 水 氧气
光合作用 大于 呼吸作用 增产（有机物）
光 照 温度

师生共同提炼、总结
有意识的建构概念图，清晰地显示出每一个概念的相对重要性，以及理解重要概念之间的链接关系。
有助于学生构建清晰的知识网络。