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初中苏教版第二节 探索生命的方法教案设计
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这是一份初中苏教版第二节 探索生命的方法教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学准备，教学过程，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
知识性目标：
举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：
体会科学探究的一般过程。
情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：
重点：感受科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：
1、视频文件：探究过程的举例——“为什么叶子的形状多种多样”
3、视频文件：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
四、教学过程：
五、巩固练习：
1．下列关于科学探究过程的排序中正确的是 （ ）
①作出假设 ②制定计划 ③提出问题
④得出结论 ⑤实施实验
A．①②③④⑤ B．③①②⑤④
C．②①③⑤④ D．③①②④⑤
2.在设计对照实验时，应注意的问题是 （ ）
A．所有变量都相同
B．所有变量都不相同
C．实验变量相同
D．除实验变量外，其他因素都相同
3. 市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：
你认为4人中谁的实验方案最好：（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。某同学设计了如下实验：
在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。
适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。
请据实验设计回答：
(1)本实验中设计的变量是
(2)你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗?
(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[复习]： 根据以前的知识，想一想，什么是生物？生物在我们身边处处可见，当我们仔细观察生物世界的时候，有没有遇到些疑问呢？你会对这些疑问做出什么反应呢？
[播放视频]：“为什么叶子的形状多种多样”。
产生困惑，带着问题观看一段视频。
教学内容
教师活动
学生活动
科学探究的一般方法。
[提问]：当我们遇到疑问时应该怎么办？
下面，我们通过一个小故事看看主人公豆豆是怎么解决生活中的疑问的。
[回顾总结]对照故事，总结科学探究的一般方法。
提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。
[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（
[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。
[探究]：让我们也一起
各抒己见。
让一位同学朗读“豆豆的故事”
思考故事中豆豆探究科学的方法
了解变量的含义。
变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。
将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
看看另一个探究过程吧！
[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
[播放视频]：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
根据视频总结实验过程：
（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
[注意思考]：为什么要在实验结束后，把蚯蚓放回大自然？
根据日常生活经验饶有兴趣地回答。
仔细观看视频实验过程。
观察视频中蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。知道刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。
得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。
从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。
学生
实 验 方 案
甲
脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。
乙
第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。
丙
一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度
丁
在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。
一、教学目标：
知识性目标：
举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：
体会科学探究的一般过程。
情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：
重点：感受科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：
1、视频文件：探究过程的举例——“为什么叶子的形状多种多样”
3、视频文件：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
四、教学过程：
五、巩固练习：
1．下列关于科学探究过程的排序中正确的是 （ ）
①作出假设 ②制定计划 ③提出问题
④得出结论 ⑤实施实验
A．①②③④⑤ B．③①②⑤④
C．②①③⑤④ D．③①②④⑤
2.在设计对照实验时，应注意的问题是 （ ）
A．所有变量都相同
B．所有变量都不相同
C．实验变量相同
D．除实验变量外，其他因素都相同
3. 市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：
你认为4人中谁的实验方案最好：（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。某同学设计了如下实验：
在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。
适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。
请据实验设计回答：
(1)本实验中设计的变量是
(2)你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗?
(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[复习]： 根据以前的知识，想一想，什么是生物？生物在我们身边处处可见，当我们仔细观察生物世界的时候，有没有遇到些疑问呢？你会对这些疑问做出什么反应呢？
[播放视频]：“为什么叶子的形状多种多样”。
产生困惑，带着问题观看一段视频。
教学内容
教师活动
学生活动
科学探究的一般方法。
[提问]：当我们遇到疑问时应该怎么办？
下面，我们通过一个小故事看看主人公豆豆是怎么解决生活中的疑问的。
[回顾总结]对照故事，总结科学探究的一般方法。
提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。
[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（
[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
[提问]：豆豆在探究“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。
[探究]：让我们也一起
各抒己见。
让一位同学朗读“豆豆的故事”
思考故事中豆豆探究科学的方法
了解变量的含义。
变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。
将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
看看另一个探究过程吧！
[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
[播放视频]：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
根据视频总结实验过程：
（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
[注意思考]：为什么要在实验结束后，把蚯蚓放回大自然？
根据日常生活经验饶有兴趣地回答。
仔细观看视频实验过程。
观察视频中蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。知道刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。
得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。
从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。
学生
实 验 方 案
甲
脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼伤的程度。
乙
第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。
丙
一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度
丁
在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。
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