沪科版九年级全册第十二章 温度与物态变化第四节 升华与凝华教案设计

这是一份沪科版九年级全册第十二章 温度与物态变化第四节 升华与凝华教案设计，共4页。

教学目标
1、知识与技能目标
①、知道升华和凝华的概念。
②、知道升华要吸热，凝华要放热及其应用。
③、知道了解并能简单地解释常见的升华和凝华现象。
2、过程与方法目标
通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假设→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
3、情感态度与价值目标
通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理原理。
教学重难点
重点：认识升华、凝华现象 ，系统整理本章知识。
难点：分析升华、凝华现象。
教学过程
教具
一个碘升华器、一个酒精灯、一盒火柴、一个烧杯、石棉网、多媒体
教学方法
1、问答法
教师通过提问学生前两节所学的4种物态变化相关知识点，复习巩固之前所学内容。并提出“物质可不可以从固态直接变成气态？物质可不可以从气态直接变成固态”问题来引入新课。
在实验演示过程、分析现象等过程中亦设置问题来引导学生自主思考，深入理解本节内容。即问答法贯彻整一节课。
2、实验演示法
教师通过演示碘升华凝华的实验，引起学生兴趣，亦让学生更加直观更加清楚的观察体验升华凝华现象，并且引导学生分析探究实验现象，从而得出结论，有助于学生对升华凝华的理解。
3、讲授法
4、讨论法
让学生针对课堂最后思考题雨、云、雾等自然现象的形成独立思考后共同进行小组讨论，有助于发展学生思维能力、团队协作能力等。
复习导入
师：在学习新课之前，我们先复习下前面学过得物态变化相关的内容。
（多媒体依次展示问题，请学生回答）
问1：前面我们学了哪四种物态变化？由什么态直接变成什么态是 ?该物态变化过程中需要吸热还是放热？
问2：汽化的两种方式？液化的两种方法？
问3：固态和气态之间能不能直接相互转化？
师：我们刚刚有同学说到固态和气态之间是可以相互转化的，这节课呢，我们学习的主要内容就在这里。
实验演示
1、碘升华实验
首先，我们来做一个实验。
师：实验前，提出问题，同学们要带着问题去认真观察，问题：（多媒体展示）
1．加热前碘是什么状态的？
2．加热过程中发生了什么变化？
3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？
师展示：
展示介绍实验仪器，并进行实验，展示整个加热升华，离开热源凝华的过程。展示完后，请学生回答实验前提出的问题。
现象分析
加热前 加热后 冷却后
碘的状态 固 气 固
吸热 放热
知识点小结
1.升华： 物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
2.凝华：物质从气态直接变为固态的过程叫凝华。
升华吸热，凝华放热。
生活现象
图片展示生活中的现象，教师示范如何判断物态变化的步骤，提问学生按照步骤分析各个现象的形成原因。
升华的现象：樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了。
凝华的现象：霜的形成、雾淞的形成、窗玻璃上的冰花。灯泡变黑了
科学小故事
向学生展示一则小故事，并提问引导学生运用所学知识对故事里的现象进行分析。
问1：盛大舞会里的人多不多？——多
问2：点燃六千支蜡烛的大厅内室内温度如何？——温度高
问3：那人体表面所蒸发的水蒸气多不多？——多
问4：打开窗后，刺骨的寒风进来了，室内的水蒸气遇冷发生了什么物态变化从而变成了雪花？为什么？——凝华，因为物质直接从气态变成了固态
实际应用
介绍干冰的特点及应用——干冰冷藏食物
干冰冷藏食物：干冰，即二氧化碳固体，它很容易直接变成气体。显然属于升华现象，因为这个过程需要吸热，使周围的温度降低 。
讲授干冰人工降雨的原理
干冰人工降雨：干冰一旦进入冷云层，就会很快升华，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气凝华成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就熔化为雨点降落到地面上．
想想议议
要求学生填写课本水的三态联系图，跟老师对照答案
水循环
视频展示水循环的过程，并让学生了解水的重要性。
小组讨论
思考：雨、雪、云、雾、露、霜、冰雹是怎样形成的？
总结归纳
归纳总结本节课学到的新知识，六种物态变化一起整理。