初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册家的意味教学设计

《道德与法治》七年级上册 第七课 亲情之爱

第一框 《家的意味》教学设计

【学情分析】

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力， 既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解父母的苦衷，家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识，对于“孝”文化认同程度低。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。

【教学目标】

1、知识目标：

通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探究活动，知道家的丰富内涵以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。

2、能力目标：

    通过情境创设、探究活动，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。

3、情感、态度与价值观目标：

增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风，继承与弘扬孝亲敬长的情感。

【教学重点和难点】

 1、重点：对家理解

 2、难点：孝在当下

【教学准备】

 准备上课所用的音视频资料及制作课件。

【教学过程】

一、导入新课

开场白：同学们，对于我们每个人的成长来说，家庭和学校是最重要的两个地方。通过前一段时间的学习，我们渐渐熟悉并适应了初中的校园生活，建立了师生情，收获了同学情。今天我将带领大家开启一段新的旅程——亲情之旅，让我们走进家庭，去感受家的温暖，体会亲情之爱。接下来，进入我们亲情之旅的第一站——家的意味。

多媒体播放：《家是温柔港湾》MV，学生跟唱。

教师归纳：这首动听的歌曲是不是让你想起了自己温暖的家呢？提起“家”，同学们再熟悉不过了。如果问你：家是什么？在中国人的心目中，“家”究竟有怎样特别的内涵？你能回答出来吗？下面，就让我们一起来探究吧！

二、推进新课

 互动探究一：“家”的初体验

    师：“家”有广义和狭义之分。我们经常把学校、班级比作自己的家，把我们伟大的祖国比作我们共同的家，这些是广义上的家，即“大家”。狭义上的家与家庭有关，即“小家”，也就是我们今天要理解的“家”。

引导学生自主学习课本71页“相关链接”，并结合自身实际，说说“家”是什么？家庭有哪些功能？。

学生回答，教师讲解。

多媒体展示：家庭关系确立的几种情形

1、家庭的含义（板书）

多媒体展示：情景剧场——刘星家的家庭会议

师：通过刘星家的家庭会议，你能看出家庭有哪些功能吗？

学生回答，教师归纳。

2、家庭的功能（板书）

师：正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能，所以，“家” 对于我们每一个人的成长都有着重要的作用。 那么，你知道“家”对我们的成长到底意味着什么吗？   

互动探究二：“家”的再感悟

请同学们结合课本第72页的“探究与分享”，根据自己的经历和理解，说说“家”对我们的成长有什么重要的作用。

学生回答,教师归纳。

1、家是身心的寄居之所（板书）

师：我们每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家庭的哺育和支持，所以说家是我们身心的寄居之所。

（过渡）师：每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？

多媒体展示：阅读与感悟

师：为什么富翁说那是房子，不是家？为什么中年男子找到女儿后，认为自己又有家了？你能归纳出“家”的最大特点是什么吗？

学生回答，教师总结。

多媒体展示：家的最大特点

师：家的最大特点就是家里有亲人，家中有亲情。正是这种亲情，激励着我们奋斗拼搏，让我们的心灵有了依靠，所以说，家还是我们心灵的港湾。

2、家是心灵的港湾（板书）

（过渡）师：对于这一点，常年在外拼搏，不能经常回家的人们体会的可能更为深刻。接下来，我们欣赏一段MV。

互动探究三：感受浓浓思“家”情

多媒体播放：《回家的路》MV

师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。这首《回家的路》让你感受到了怎样的情感？谈谈你的感受。

学生讨论并回答

学生回答，教师总结。

师：过年回家，回家过年，这是亿万中国人的共同心声。在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。路途再远，旅途再累，只要能回到自己的家中，一切都是值得的，心里都是甜蜜的、温暖的。

家是甜蜜、温暖、轻松的避风港（板书）

师：其实，对家的浓浓思念之情不仅仅是在过年的时候。在你第一次离开家到外地求学时，在你遇到困难，遭遇挫折的时候，都会想到家，想到家里父母、亲人。

教师讲述自己上高中寄宿制学校时，想念家人，思念家乡的故事，引起学生共鸣。

师：刚才有同学说到，春节时回家过年，也是孝心的重要体现，这一点说的非常好。每个人从出生到长大，都自觉或不自觉地接受着“孝”文化的浸润滋养。在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。

互动探究四：孝亲敬长我能行

多媒体展示：听故事，明事理

师：这个故事让你明白了什么道理？

学生回答，教师归纳。

引导学生阅读课本74页“相关链接”，然后思考问题。

师：这些法律规定说明什么问题？

学生回答，教师总结。

1、孝亲敬长是传统美德，也是法律义务（板书）

课堂小调查：“时间都去哪儿了”

多媒体展示：调查内容。

学生分组讨论，并交流回答。

师：孝敬父母双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用实际行动表达孝敬之心。

2、尽孝在当下（板书）

师：你打算怎样以实际行动孝敬父母呢？

学生回答，教师点评。

3、感恩靠行动（板书）

多媒体展示：尊敬、倾听、感恩

三、课堂小结

多媒体展示：知识梳理

师：同学们，亲情之旅第一站旅程圆满结束，你有哪些收获呢？和大家一起分享吧！

学生谈收获，说感悟，教师总结点评。

四、板书设计

                                家庭的含义

              “家”的初体验

                               家庭的功能

                                家是身心的寄居之所

              “家”的再感悟

 家是心灵的港湾

爱的意味                           中国人心目中的“家”

               感受浓浓思“家”情

                                              家是甜蜜、温暖、轻松的避风港

                                     孝亲敬长是传统美德，也是法律义务

                      孝亲敬长我能行

                                          尽孝在当下，感恩靠行动

五、拓展提升

1、查一查“家”在中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。

2、从英语中找出与汉语的“家”相对应的词语，并进行比较，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。