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小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思
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这是一份小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思，共5页。教案主要包含了谈话引入，激发兴趣，自主探究，领悟算法，尝试练习，理解新知，联系实际，解决问题，总结交流，体会收获，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学重点：
掌握求两数相差多少的方法。
教学难点：
理解求两数相差多少的方法。
教学准备：
红花片、蓝花片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、老师给大家带来了一筐橘子和一筐桃子，同学们能一眼就看出哪种水果多吗？
师：有什么好的方法？
生：一个对着一个排列，就能看出哪一种水果多了（PPT展示一个桔子对着一个桃子）。
2、小结：像这样一个对着一个排列，就是一一对应，我们很容易看出哪一种水果多。
二、自主探究，领悟算法
1、动手操作，探究算法。
出示例题抓花片图。
谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是小明和小红，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。从图中你看到了什么？（小明抓了13个，小红抓了8个）
但是他们抓的太乱了，你会像刚才那这样用一一对应的方式帮他们排一排吗？让人一眼就看出哪种花片多？（请一位同学上黑板演示）
学生操作活动，教师巡视。
黑板演示的学生说出自己的排列方法（一个红花片对着一个蓝花片······）
从XXX同学摆的花片中可以看出哪种花片多（红花片比蓝花片多）
组织交流：你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗？
2、谈话：刚才我们用排一排的方法，解决了问题，你能列一个算式解决红花片比蓝花片多多少吗？
学生说出算式后，教师板书：13－8=5（个）。你为什么会想到用13-8啊？
教师引导学生观察黑板上贴的画片，明确：要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。（结合学生回答，教师在黑板上排列的花片图中标注数据，添画虚线。）
同桌间互相说一说：求红花片比蓝花片多多少，为什么可以用13-8？
讨论后请学生在说一说，
师总结：要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。
谈话：我们知道了红花片比蓝花片多5个，你知道蓝花片比红花片少几个吗？（蓝花片比红花片少5个。）
小结：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片就比红花片少5个。
三、尝试练习，理解新知
出示“试一试”图。
1、谈话：你能根据我们刚刚学的知识解决这一道题吗？
从图上你知道了什么？（男生20人，女生24人）
求男生比女生少多少人？怎样列式？
先让学生在同桌间互相口述，再组织反馈。
根据学生回答，列出算式。
2、小结：求“男生比女生少多少人”，就是求20比24少几？都是从24里去掉20。
揭示课题：观察这两道算式，你发现了什么？
一个是13比8多多少，一个是20比24少多少，就是两数相差多少，都是用减法计算，今天这节课，我们就学习求两数相差多少的实际问题（板书课题）
四、联系实际，解决问题
谈话：下面我们来放松一下，老师带大家到动物园看一看，他们正在举行运动会呢！
1．出示“想想做做”第1题：小猴和小熊正在进行“摘玉米”比赛呢！谁能把这幅图的意思说一说？
2．出示“想想做做”第3题：接下来是什么比赛呢？（出示跳绳比赛）
请小朋友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？
学生列式解答。
出示龟兔赛跑，学生读题，独立列式计算。
出示拔河比赛，齐读题目。
追问：怎样才公平？
4．谈话：小动物们非常感谢我们，她送给了我们一些礼物（出示图片），你能根据我们这节课学习的知识，提出哪些数学问题？
五、总结交流，体会收获
六、板书设计
求两数相差多少的实际问题
13-8=5（个）
教学反思：
本节课一开始通过一一对应的方法排列水果，从而一眼看出哪一种水果多，为下面排花片做铺垫。在现实生活中，学生基本上能够判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，对于哪种实物比哪种实物多几个或少几个，是他们学习求两数相差多少的实际问题的基础。所以本节课首先要求学生说完整话，知道怎么比较两种物体的多少。这节课的重点就是要求把问题列成算式，在教学过程中，通过让学生动手操作，在黑板上摆出13个红花片和8个蓝花片，培养学生动手操作的能力，同时利用括线、虚线和问号，简单明了的表明题意，让学生领悟到要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，从13里面去掉8，用减法计算，理解“求两数相差多少的实际问题”的真谛，接着出示情境图，求一个数比另一个数少多少，其实就是求两数相差多少，用减法计算。
但是在教学中还存在很多不足，在让学生摆花片时，应该引导学生结合图与算式说一说，怎样使两种花片一样多？你有什么想法？使学生从直观的图片到抽象的算式，发现变化的都是相同的数量，就是两者的相差量，从而抽象出算式。让孩子总结出求两数相差多少只要从较大数里去掉较小数就行，用减法计算。在以后的教学中，仍需改进。
1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
教学重点：
掌握求两数相差多少的方法。
教学难点：
理解求两数相差多少的方法。
教学准备：
红花片、蓝花片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、老师给大家带来了一筐橘子和一筐桃子，同学们能一眼就看出哪种水果多吗？
师：有什么好的方法？
生：一个对着一个排列，就能看出哪一种水果多了（PPT展示一个桔子对着一个桃子）。
2、小结：像这样一个对着一个排列，就是一一对应，我们很容易看出哪一种水果多。
二、自主探究，领悟算法
1、动手操作，探究算法。
出示例题抓花片图。
谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是小明和小红，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。从图中你看到了什么？（小明抓了13个，小红抓了8个）
但是他们抓的太乱了，你会像刚才那这样用一一对应的方式帮他们排一排吗？让人一眼就看出哪种花片多？（请一位同学上黑板演示）
学生操作活动，教师巡视。
黑板演示的学生说出自己的排列方法（一个红花片对着一个蓝花片······）
从XXX同学摆的花片中可以看出哪种花片多（红花片比蓝花片多）
组织交流：你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗？
2、谈话：刚才我们用排一排的方法，解决了问题，你能列一个算式解决红花片比蓝花片多多少吗？
学生说出算式后，教师板书：13－8=5（个）。你为什么会想到用13-8啊？
教师引导学生观察黑板上贴的画片，明确：要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。（结合学生回答，教师在黑板上排列的花片图中标注数据，添画虚线。）
同桌间互相说一说：求红花片比蓝花片多多少，为什么可以用13-8？
讨论后请学生在说一说，
师总结：要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。
谈话：我们知道了红花片比蓝花片多5个，你知道蓝花片比红花片少几个吗？（蓝花片比红花片少5个。）
小结：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片就比红花片少5个。
三、尝试练习，理解新知
出示“试一试”图。
1、谈话：你能根据我们刚刚学的知识解决这一道题吗？
从图上你知道了什么？（男生20人，女生24人）
求男生比女生少多少人？怎样列式？
先让学生在同桌间互相口述，再组织反馈。
根据学生回答，列出算式。
2、小结：求“男生比女生少多少人”，就是求20比24少几？都是从24里去掉20。
揭示课题：观察这两道算式，你发现了什么？
一个是13比8多多少，一个是20比24少多少，就是两数相差多少，都是用减法计算，今天这节课，我们就学习求两数相差多少的实际问题（板书课题）
四、联系实际，解决问题
谈话：下面我们来放松一下，老师带大家到动物园看一看，他们正在举行运动会呢！
1．出示“想想做做”第1题：小猴和小熊正在进行“摘玉米”比赛呢！谁能把这幅图的意思说一说？
2．出示“想想做做”第3题：接下来是什么比赛呢？（出示跳绳比赛）
请小朋友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？
学生列式解答。
出示龟兔赛跑，学生读题，独立列式计算。
出示拔河比赛，齐读题目。
追问：怎样才公平？
4．谈话：小动物们非常感谢我们，她送给了我们一些礼物（出示图片），你能根据我们这节课学习的知识，提出哪些数学问题？
五、总结交流，体会收获
六、板书设计
求两数相差多少的实际问题
13-8=5（个）
教学反思：
本节课一开始通过一一对应的方法排列水果，从而一眼看出哪一种水果多，为下面排花片做铺垫。在现实生活中，学生基本上能够判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，对于哪种实物比哪种实物多几个或少几个，是他们学习求两数相差多少的实际问题的基础。所以本节课首先要求学生说完整话，知道怎么比较两种物体的多少。这节课的重点就是要求把问题列成算式，在教学过程中，通过让学生动手操作，在黑板上摆出13个红花片和8个蓝花片，培养学生动手操作的能力，同时利用括线、虚线和问号，简单明了的表明题意，让学生领悟到要求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，从13里面去掉8，用减法计算，理解“求两数相差多少的实际问题”的真谛，接着出示情境图，求一个数比另一个数少多少，其实就是求两数相差多少，用减法计算。
但是在教学中还存在很多不足，在让学生摆花片时，应该引导学生结合图与算式说一说，怎样使两种花片一样多？你有什么想法？使学生从直观的图片到抽象的算式，发现变化的都是相同的数量，就是两者的相差量，从而抽象出算式。让孩子总结出求两数相差多少只要从较大数里去掉较小数就行，用减法计算。在以后的教学中，仍需改进。
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