《核舟记》2021-2022学年八年级语文下册期末考前古诗文复习（部编版）

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明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
【考点一：词意、句意】（见课文内粗体字）
对应练习：
1 重点字词逐个过：
奇巧人：
径寸之木： 径，
为：
器皿：
木：
罔： 罔不：
因：
象：
贻：
泛：
有奇： 奇：
可： 许：
轩：
徐：
兴：
雕栏相望：
糁：
峨冠： 峨，
髯：
如有所语： 语：
比：
类：
矫首昂视： 矫：
不属：
卧右膝：
诎：
历历：
椎髻：
衡：
若……然：
背：
甫：
了了：
篆章：
丹：
曾不盈寸： 曾： 盈：
简：
修狭：
2 解释下列句中加粗的词语。
（1）明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 出奇制胜
（2） 为宫室、器皿 中轩敞者为舱 大有可为

（3）为字共三十有四 炉上有壶 有朝一日
（4）高可二黍许 珠可历历数也 牢不可破
（5）右手执卷端 其人视端容寂 变化多端
（6）盖大苏泛赤壁云 此中人语云 不是所云
（7）中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长曾不盈寸
（8）能以径寸之木 盖简桃核修狭者为之 言之有理
（9）若听茶声然 皆若空游无所依 猛浪若奔
佛印绝类弥勒 沿溯阻绝 空谷传响，哀转久绝
3 重点语句翻译。
（1）罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（4）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（6）鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（7）卧右膝，诎右臂支船。
（8）左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（9）细若蚊足，钩画了了，其色墨。
（10）而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
（11）嘻，技亦灵怪矣哉！
【考点二：情感主旨】
《核舟记》是古代说明文的精品，篇幅虽短，仅400余字，却完美展现了核舟的形象。本文运用空间顺序介绍了核舟，表现了我国古代工艺作品的精巧，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。
对应练习：
1结合课文内容把下面对联补充完整。
上联：赞雕刻者高超技艺 下联：
上联： 下联：奇巧人神技雕核舟
2 “技亦灵怪矣哉”这一句表达了作者 的思想感情。
【考点三：写作特色】
层次清楚，主次分明：文章紧扣核舟奇巧的特点，采用“总—分—总”的结构，合理安排说明顺序。先概括介绍，王叔远的技艺和核舟的来历，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致。值得注意的是在具体说明介绍核舟时，作并没有按照船头、中间啊、船尾的顺序去写，为什么呢？ 船舱是核舟的中间部分，高起而宽敞，是这条船视觉上的主体，十分引人注目。船舱边的窗户竟然可以自由关闭，这些都能够引起读者的兴趣，而且窗上又刻有《前赤壁赋》《赤壁赋》中的名句，可以使读者通过想象，感知当年苏轼泛游赤壁的情景。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印三位游者是主要人物，所以先要讲，船尾舟子是陪衬人物，所以后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在逻辑，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样的顺序进行介绍。
说明与描写相结合：本文在摹写舟中人物情状时，运用摹状貌的说明方法，将舟中人、物描写得逼真生动。如：写苏东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。这里的描写栩栩如生。在说明时运用了列数字、打比方、举例子等说明方法，体现了说明文语言的严谨、准确。
对应练习：
1本文在介绍核舟时，按照核舟的 、 、船背的顺序来写的，说说作者为什么这样安排？
2请从说明方法的角度赏析下面句子的妙处。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
【考点四：文章内容的理解概括】
1 根据课文内容填空。
核舟简介：这件雕刻品取材于“ ”的典故，原材料只是一个的“ ”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ ”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、“ ， ”、雕刻着花纹的栏杆等。这些都充分体现了雕刻者“ ”。
2结合课文简要分析，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
【考点五：重点语句的赏析】
1 文章具体描写了船头和船尾人物各异的情态，其目的是 。
2本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟鲁、木石，罔不因势象形，各具情态。
(2)舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
【考点六：疏通课外文言文】（主旨相关）
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撒屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(节选自林嗣环《口技》)
1.解释下列句中加粗的词语。
两股战战：
不能名其一处也
2.选出下列加粗词意义和用法相同的一组是( )
A.启窗而观 俄而百千人大呼
B.佛印绝类弥勒 群响毕绝
C.中轩敞者为舱 中峨冠而多髯者为东坡
D.手有百指 不能指其一端
3.翻译选文中画线的句子。
中间力拉崩倒之声。
4 选文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用 烘托了口技表演者技艺的高超。
《核舟记》和上述文本分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产，正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护或传承他们呢？(写出两条合理建议。)
【课文译文】
明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子雕刻成各种形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁的图案。
核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开设有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户，可以看到雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，都涂成了石青色。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印像极了佛教的弥勒菩萨，袒胸露乳，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
船的背面较平，作者的名字题写在上面，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，字体的颜色是黑色。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
计算这一条船上统共刻了五个人；八扇窗户；用箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，竟然还不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。啊，手艺技巧也实在是太神奇了！