小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教学设计

这是一份小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，情境导入，探究算理，巩固练习，全课总结，你知道吗？，思维拓展题等内容，欢迎下载使用。
1.学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加减两位数的得数。
2.学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，体会数的认识与加减计算间的联系，发展初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。
3.学生在学习过程中能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。
学习重点：两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法
学习难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。
学习准备：师生准备小棒、计数器
学习过程：
一、复习旧知
小朋友，我们已经学习了两位数加、减整十数和一位数的口算，大家学得怎么样呢？老师来考考大家。
口算 53+20 53-20 53+2 53-2（让学生说一说计算过程）
根据学生说的小结：计算像这样的两位数加、减整十数时，我们都是先算？
计算两位数加、减一位数呢，我们都是先算？
两位数加减整十数和一位数我们已经会计算了，那么两位数加减两位数，又要怎样算呢？今天这节课，我们就一起来学习两位数加减两位数（板书课题）。
二、情境导入
瞧，这些小朋友要去春游，（出示主题图和问题）从图中你能得到哪些数学信息？要求的问题是什么呢？谁能完整地来说一说？
（叫一个学生说一说。）
师：那要求两辆车一共坐了多少人？（手势演示，引导学生先说45）算式怎么列呢？
学生列出45+31=（板贴）
三、探究算理、算法
1、操作计算
小朋友看，这是一道两位数加两位数的算式，你会算吗？
想一想，可以怎么算？小朋友可以借助摆小棒或拨计数器来算，一边操作，一边说“你是怎么算的”。
2、大堂展示
都交流好了吗？
（1）用小棒摆一摆
谁是摆小棒算的，那谁来展示给大家看。（小棒课前先准备在展示台上）
让一个学生上前边摆边说。
生1：（边说边演示）先摆4捆5根，再在下面摆3捆1根，4捆和3捆合起来就是7捆，5根和1根合起来就是6根，所以得数是76。（要让学生说算法）
说得真清楚，你们也是这样摆的吗？
师：（出示小棒图）谁来说说，这里 3捆为什么要和4捆对齐，1根为什么要和5根对齐来摆？（演示圈起来：几个十 几个一）
点评：说得真棒，几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加，这样算出的得数是——？
（2）用计数器拨一拨
谁是拨计数器来算的？谁能用老师的计数器来边拨边说你是怎么算的？
生2：（边在计数器上拨珠边说）先在计数器上拨4个十和5个一，再在十位上拨3颗珠，个位上拨1颗，合起来就是76。
师：看清他是怎么拨的吗？（出示计数器图）这位小朋友先拨了45，再加上31，他是在什么位上拨3颗珠子，在什么位上拨1颗呢？为什么要这么拨？那你是怎样算的？十位上——？
3、提升算法
小朋友看，不管是摆小棒还是拨计数器，我们都想到了要把几个十和几个十合起来，几个一和几个一合起来，（点着小棒图说）也就是说十位上的数要与十位上的数相加，个位上的数要与个位上的数相加。（点计数器说）
4、教学竖式
小朋友，根据摆小棒或拨计数器计算的过程，我们可以用竖式记录。（板贴：竖式）
（边说边写）加减法竖式是一般分三行写：（贴出三行线）
第一行写第1个加数45，（手演示）写的时候 4和5要分开一点；
第二行写后面的“+31” （手演示），加号要写得靠前一点，+后面写31，该怎么写呢？（学生边说老师边写）
提问：3为什么要和4对齐呢， 1为什么要和上面的5对齐呢？
学生说：因为3和4都在——十位上。板书“十”因为1和5都在个位上。（板书：“个”）
说明：小朋友说得真不错，列竖式时，就要就像摆小棒和拨计数器一样，把个位和个位对齐，十位和十位对齐（板贴法则）
然后还要在下面画一条长长的横线，两边各超出一点，（教师比划）这条线就相当于横式中的“=”。
我们一起来把这个竖式读一读：45+31等于……
小朋友，像这样列竖式，你学会了吗？那就拿出作业纸，找到45+31，也在下面列一个竖式。
那接下来该怎么算呢？自己试着算一算，把得数写在横线下面一行。
汇报：你是怎样算的？
生：先算十位上的4加3等于7，（追问：写在什么位？为什么？）再算个位上的5加1等于6。（追问：写在什么位？）
评价：说得真不错，一般情况下竖式计算时我们都要从个位算起，老师也来算一算，看，先算个位上5+1=6，写6，再算十位上4+3=7，写7。（示范）
谁会像老师一样把计算过程完整的说一遍？（指明1-2人说，手势演示）
小朋友，通过竖式算出45+31等于76以后，我们还要把竖式计算的得数抄到横式上（板书：76），这是解决问题，所以还要写上单位名称“人”（出示主题图）
回顾：小朋友，回顾一下刚才学习了用竖式计算两位数加两位数的过程，你觉得用竖式计算时要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）一般要从哪一位算起？（注意点评）
5、尝试列减法竖式
真棒，小朋友已经会用竖式计算两位数加两位数了，那两位数减两位数你也会用竖式来算一算吗？（板书横式：67-34），拿出作业纸，找到67-34，在下面用竖式计算。老师请写得最快的一个小朋友到黑板上来写一写。（一个学生板演）
用竖式计算： 67 － 3 4 =

汇报：为什么要把3写在6的下面？4写在7的下面？
你是怎么算的？先算……再算……？
小朋友，你们列对了吗？请错的同学改正一下。（及时表扬写得数的学生）
6、小结：
小朋友，刚才我们用竖式计算了一道两位数加两位数的算式，和一道两位数减两位数的算式， 那你觉得用竖式计算时，要注意什么？（指名学生直接说）
生：个位和个位对齐，十位和十位对齐。
师：小朋友，像这样列竖式计算得数也叫做“笔算”，（板贴课题：笔算）笔算加法或减法都要把相同的数位对齐再算，一般我们都是从个位算起。
（小朋友已经把这节课最重要的知识点都学会了！真厉害！
四、巩固练习
1、想想做做1
大家学得都很棒，接下来我们就要用刚才学到的本领一起去闯关，好不好？
第一关：计算小能手
5 1
＋2 7
8 5
－ 3 5
7 6
－ 7 0
3 2
＋ 4
看，这有4道竖式，你会很快算一算吗？学生在作业纸上算。
汇报：都算好了吗？谁来说一下计算过程？第一题先算……再算……？说完后，问：对吗？
你们都算对了吗？请算错的同学很快改正一下。
2、想想做做2
下面我们一起来闯第二关：争当小法官：看看下面这些小动物的计算对吗？对的画 ，错的画 。（画好的小朋友想一想，如果是错的，错在哪里？应该怎么改呢？把你的想法和同桌小朋友说一说。
7 5
－ 3
7 8
6
＋3 3
9 3
4 9
－ 3
4 6
（1）提问：第一题对吗？错在哪里呢？应该等于几？（计算时一定要看清符号）
（2）提问：6+33这样对吗？错在哪里呢？6应该写在什么位？（对呀，竖式计算一定要把个位和个位对齐，十位和十位对齐，所以6要写在个位上）下面我们一起来算一算正确得数（注意，十位上没有，我们可以说是0加3等于3）。
（3）提问：对吗？
3、想想做做2
第三关：笔算小达人
25 + 3＝ 95－50 ＝
小朋友，通过做小法官们发现了竖式计算中好多小朋友最容易犯的错误，我相信如果让你自己来列出竖式并计算，大家肯定会避免再犯同样的错，对吗？下面我们一起来闯第三关：笔算小达人（出示）
学生尝试练习
展示学生作业：25 + 3＝，这位小朋友是这样算的，对吗？ 95－50 ＝，对吗？（先展示正确的，校对一下，再展示错误说说错在哪里？）小朋友，你们都算对了吗？
3、第四关：解决生活问题
（1）小朋友，学会了竖式计算，能帮助我们解决问题时更准确地进行计算。
（出示），谁来读一读这道实际问题？题中告诉我们什么？要求什么？你会列式计算吗？
说明：这题的两个条件都是两位数，所以计算时我们可以用竖式计算来提高计算的正确率。
学生动手列出横式和竖式。
大堂交流：你是怎样算的？
五、全课总结
小朋友，回顾一下，今天这节课我们学习了什么知识呀？笔算加法或减法要注意些什么呢？
六、你知道吗？
看来大家对两位数加、减两位数的笔算学得都很棒！那你想知道古人是怎样计算的吗？
PPT出示算筹等文字介绍：
古时候，人们是用小棍子来记数的，这种小棍子就是算筹。
如果要算23＋73，人们就会这样来摆算筹：先摆一个加数，再摆第二个加数，最后摆出和是。后来随着阿拉伯数字和“＋” “－”符号的使用，才慢慢有了我们现在的算式和竖式。（随讲解PPT逐步出示）
小朋友是不是觉得数学很有趣呢？是呀，数学不仅有趣，而且很好玩。
七、思维拓展题（机动））
下面我们一起去闯闯今天的最后一关：智力大冲浪。（出示）
有 8
－ 1 有
趣 4
5 2
+ 2 数
学 8
好 5
－ 3 2
5 玩
数=（ ） 好=（ ） 有=（ ）
学=（ ） 玩=（ ） 趣=（ ）