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小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思
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这是一份小学数学苏教版一年级下册四 100以内的加法和减法(一)教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
2.能用减法解决生活中一些简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】能比较两位数减整十数、一位数在计算过程中的异同点。
【教学准备】教师准备课件；学生准备小棒。
【教学过程】
（一） 复习引新
小朋友，在学习今天的新知识之前，我们先来看一段视频。
（二 ）学习新课
1.学习两位数减整十数
（1）谈话：春天来了，同学们坐汽车春游去。（课件动画出示例题图）
（2）提问：在图中你知道了到哪些数学信息？(大客车有45个座位，已经上车30人)
师：你能提一个用减法计算的数学问题吗？(还有多少个空座位？)
师：谁能用3句话连起来完整的说一遍。
师：根据刚才的题意你能列出算式吗？(45-30)
(3)自主探索计算方法
师：那45-30等于多少吗？
我们可以请谁来帮忙？（小棒、计数器）
谈话：请同桌两个人左边的小朋友拿出小棒来摆一摆，右边的小朋友计数器上拨一拨，算一算45-30到底等于多少？
（4）班内交流
师：你是选择什么学具帮助计算的？（根据学生的回答教师采用直观教具进行演示。）
生：（小棒）
师：那你是怎么摆的？能勇敢的上来摆给其他小朋友看吗？
①：先摆４捆和５根，减30，你准备怎么拿？（演示）拿走的3捆，你是从几捆里拿的？（4捆））
师：追问全班，你们看清楚了吗？是从哪里拿走3捆的？（4捆））
师：为什么要从4捆中拿走3捆？（因为减30，就是去掉3个十，要从4捆中拿走3个十）
师：现在还剩几捆？（1捆），一捆是多少根？（10根）然后呢？这一捆要和旁边的5根怎么样？（生：合起来），一共是多少根？（15根）
师：通过摆小棒他算出了45-30得15.
②：用计数器拨
师：真聪明！还有一些小朋友是用计数器拨的呢？想不想给大家露一手？
师：谁上来用计数器拨一拨？
生：先在计数器上拨上45，去掉30怎么拨呢？（演示）
追问：小朋友们，你们看清楚了吗？他是在哪一位上拨掉3颗珠子的？（十位上）
师：为什么要在十位上拨掉3颗珠子？（因为减去30，就是去掉3个十，要在十位上拨去）真聪明！
师：现在十位上还剩几个珠子？（1颗），它表示1个（十），个位上几颗？（5颗）表示5个（一），1个十和5个一合起来是多少？（15）
师：这位同学通过拨计数器也算出45-30得15.
小结：
（指着小棒）：回想一下：刚才摆小棒时，我们是从4捆里面拿走3捆的。（指着计数器）拨计数器时，我们是从十位的4颗里去掉3颗的。你看，无论是摆小棒，还是拨计数器，计算45减30时，我们都是先从40里面减去30得到10，再把10和5合起来就得到15的。
③：直接口算
师：如果没有小棒，没有计数器，你会算45－30吗？
请把你的方法说给同桌的小朋友听听！（找几名孩子说一说）
师：你是怎么算的？
生：先算：40-30=10
再算：10+5=5
追问：40是哪里来的？5又是哪里来的？(生：45分成40和5)
师：对45里有4个十和5个一，4个十是40,5个一是5，
师板书：所以可以先把45分成40和5。接着先算40-30=10，再算10=5=15.
师：谁来把这个方法再说一遍。(多请几名孩子回答)
师：对，计算45-30，贴出板书：可以先算40-30=10，再算10=5=15.（一起说）
茄子老师的问题还记得吗？我们算出还有多少个空座位？（15个）单位名称是什么？（个）完了以后还要回答茄子老师的话，一起答：还有15个空座位。
师：老师再出一题。
２．学习两位数减一位数
师：板书出示45-3，提问：请小朋友们仔细观察，这道算式跟前面的算式有什么不同？ 师：这一题，应该先算什么？再算什么？请小朋友同桌讨论一下。
师：谁愿意与大家分享你的计算方法？（请一位学生说一说）
师：通过同学们刚才的方法，我明白了：要计算45-3，要先：
把45分成40和5，先算5-3=2，再算40+2=42. （板书）
谁再来说一说方法？（多指名）
对在计算45-3时，要先算5-3=2，再算40+2=42 （板书）（一起说）
3.比较
师：刚才我们做了2道题目。
提问：计算45-30 和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？
减30时，（画横线）先看十位（红字），也就是要先算40-30=10
减3时，（画横线），要先看个位（红字），也就是要先算5-3=2
这就是我们今天学习的“两位数减整十数、一位数（板书）
小朋友，刚才我们已经学了两位数减整十数、一位数的计算方法，你能带着你学到的本领去智慧乐园闯关吗？
三 巩固练习
1.拨拨算算 （做“想想做做”第1题）
师：请小朋友先用自己的计数器拨一拨，填出得数。
如果不拨珠子，你会算吗？谁来说一说第一组题目：先算什么，再算什么？
比较每组的两题，说说计算时要注意些什么？ （减20要先算十位，减2，要先算个位）
2.算算比比（做“想想做做”第2题）
师：老师这里还有几组这样的题目，你能用口算的方法很快算出结果吗？ 生独立算。（请生报得数）
师：上下两题的得数一样，为什么？
（左边两题都要先算60-30，右边两题都要先算9-6。算下面题目都可以像上面一题那样算）
3、摘苹果。（提高计算速度）
4、解决问题（做“想想做做”第3题）
出示情景图，提问：果园里的工人也在摘苹果呢，我们一起去果园看看。图中告诉了我们哪些数学信息？要解决什么问题？
根据题中的数学信息和要解决的数学问题你能列出算式吗？
请小朋友将算式写在书上。并且写上单位“箱”。
展示个别同学的答案，并交流订正，让学生进行口答。
四 课堂总结
提问：这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？ （减整十数，要先算十位；减一位数，要先算个位）
【教学目标】
1.让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位）计算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
2.能用减法解决生活中一些简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】能比较两位数减整十数、一位数在计算过程中的异同点。
【教学准备】教师准备课件；学生准备小棒。
【教学过程】
（一） 复习引新
小朋友，在学习今天的新知识之前，我们先来看一段视频。
（二 ）学习新课
1.学习两位数减整十数
（1）谈话：春天来了，同学们坐汽车春游去。（课件动画出示例题图）
（2）提问：在图中你知道了到哪些数学信息？(大客车有45个座位，已经上车30人)
师：你能提一个用减法计算的数学问题吗？(还有多少个空座位？)
师：谁能用3句话连起来完整的说一遍。
师：根据刚才的题意你能列出算式吗？(45-30)
(3)自主探索计算方法
师：那45-30等于多少吗？
我们可以请谁来帮忙？（小棒、计数器）
谈话：请同桌两个人左边的小朋友拿出小棒来摆一摆，右边的小朋友计数器上拨一拨，算一算45-30到底等于多少？
（4）班内交流
师：你是选择什么学具帮助计算的？（根据学生的回答教师采用直观教具进行演示。）
生：（小棒）
师：那你是怎么摆的？能勇敢的上来摆给其他小朋友看吗？
①：先摆４捆和５根，减30，你准备怎么拿？（演示）拿走的3捆，你是从几捆里拿的？（4捆））
师：追问全班，你们看清楚了吗？是从哪里拿走3捆的？（4捆））
师：为什么要从4捆中拿走3捆？（因为减30，就是去掉3个十，要从4捆中拿走3个十）
师：现在还剩几捆？（1捆），一捆是多少根？（10根）然后呢？这一捆要和旁边的5根怎么样？（生：合起来），一共是多少根？（15根）
师：通过摆小棒他算出了45-30得15.
②：用计数器拨
师：真聪明！还有一些小朋友是用计数器拨的呢？想不想给大家露一手？
师：谁上来用计数器拨一拨？
生：先在计数器上拨上45，去掉30怎么拨呢？（演示）
追问：小朋友们，你们看清楚了吗？他是在哪一位上拨掉3颗珠子的？（十位上）
师：为什么要在十位上拨掉3颗珠子？（因为减去30，就是去掉3个十，要在十位上拨去）真聪明！
师：现在十位上还剩几个珠子？（1颗），它表示1个（十），个位上几颗？（5颗）表示5个（一），1个十和5个一合起来是多少？（15）
师：这位同学通过拨计数器也算出45-30得15.
小结：
（指着小棒）：回想一下：刚才摆小棒时，我们是从4捆里面拿走3捆的。（指着计数器）拨计数器时，我们是从十位的4颗里去掉3颗的。你看，无论是摆小棒，还是拨计数器，计算45减30时，我们都是先从40里面减去30得到10，再把10和5合起来就得到15的。
③：直接口算
师：如果没有小棒，没有计数器，你会算45－30吗？
请把你的方法说给同桌的小朋友听听！（找几名孩子说一说）
师：你是怎么算的？
生：先算：40-30=10
再算：10+5=5
追问：40是哪里来的？5又是哪里来的？(生：45分成40和5)
师：对45里有4个十和5个一，4个十是40,5个一是5，
师板书：所以可以先把45分成40和5。接着先算40-30=10，再算10=5=15.
师：谁来把这个方法再说一遍。(多请几名孩子回答)
师：对，计算45-30，贴出板书：可以先算40-30=10，再算10=5=15.（一起说）
茄子老师的问题还记得吗？我们算出还有多少个空座位？（15个）单位名称是什么？（个）完了以后还要回答茄子老师的话，一起答：还有15个空座位。
师：老师再出一题。
２．学习两位数减一位数
师：板书出示45-3，提问：请小朋友们仔细观察，这道算式跟前面的算式有什么不同？ 师：这一题，应该先算什么？再算什么？请小朋友同桌讨论一下。
师：谁愿意与大家分享你的计算方法？（请一位学生说一说）
师：通过同学们刚才的方法，我明白了：要计算45-3，要先：
把45分成40和5，先算5-3=2，再算40+2=42. （板书）
谁再来说一说方法？（多指名）
对在计算45-3时，要先算5-3=2，再算40+2=42 （板书）（一起说）
3.比较
师：刚才我们做了2道题目。
提问：计算45-30 和45-3时，在计算方法上有什么不同的地方？
减30时，（画横线）先看十位（红字），也就是要先算40-30=10
减3时，（画横线），要先看个位（红字），也就是要先算5-3=2
这就是我们今天学习的“两位数减整十数、一位数（板书）
小朋友，刚才我们已经学了两位数减整十数、一位数的计算方法，你能带着你学到的本领去智慧乐园闯关吗？
三 巩固练习
1.拨拨算算 （做“想想做做”第1题）
师：请小朋友先用自己的计数器拨一拨，填出得数。
如果不拨珠子，你会算吗？谁来说一说第一组题目：先算什么，再算什么？
比较每组的两题，说说计算时要注意些什么？ （减20要先算十位，减2，要先算个位）
2.算算比比（做“想想做做”第2题）
师：老师这里还有几组这样的题目，你能用口算的方法很快算出结果吗？ 生独立算。（请生报得数）
师：上下两题的得数一样，为什么？
（左边两题都要先算60-30，右边两题都要先算9-6。算下面题目都可以像上面一题那样算）
3、摘苹果。（提高计算速度）
4、解决问题（做“想想做做”第3题）
出示情景图，提问：果园里的工人也在摘苹果呢，我们一起去果园看看。图中告诉了我们哪些数学信息？要解决什么问题？
根据题中的数学信息和要解决的数学问题你能列出算式吗？
请小朋友将算式写在书上。并且写上单位“箱”。
展示个别同学的答案，并交流订正，让学生进行口答。
四 课堂总结
提问：这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？ （减整十数，要先算十位；减一位数，要先算个位）
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