美术人教版第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教案设计

这是一份美术人教版第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑教案设计，共10页。教案主要包含了漫 画，测试与总结等内容，欢迎下载使用。
课题第八课：与时俱进 ——木刻、漫画、现代雕塑课型新授课第几课时16课时教学目标1.学习木刻的特点、制作方法和发展脉络 2.了解漫画的种类与特点 3.理解与感悟木刻与漫画的社会作用教学重点与难点重点：认识木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络。难点：启发学生认识木刻与漫画的社会作用，体会艺术家对国家民族的使命感。教学方法与手段PPT课件、板书讲授法、列举法、比较法、分析法、讨论法、演示法、提问法使用教材的构想根据教材内容，本课主要分两节课来讲授。这节课学习第一节内容——木刻与漫画。这节课计划分三部分来讲解：一、认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。通过典型作品了解木刻在革命战争时期体现的社会功能；二、了解漫画的由来及特点，以及其在历史发展中对中国革命发挥的战斗作用；三、总结前部分的主线——与民族共命运，并通过联系时事政治与社会生活将这一主线升华拓展。教师行为学生行为设计意图导入:版画离我们的生活有多远？人民币采用钢板印刷，与我们的生活关系密切。一、木刻（版画）带着以下问题共同学习本课内容：1：什么是版画？版画的特点是什么？2：版画只有木刻这一种形式吗？还有别的形式吗？3：木刻分为几种类型？4：什么是创作木刻？创作木刻是在谁的倡导下在中国兴起？5：在革命斗争环境中，版画为什么能起到“战斗作用”？版画:是指经过刻版和印刷而成的图画。是“造型艺术”之一。其特点是作者运用刀和笔等工具，在不同材料的版面上进行刻画，可直接印出多份原作。具有刀痕、肌理的性质。版画的分类：a依据板材材质可分为：木板、铜版、石板、丝网版。b依据制版方法可分为：雕刻版、腐蚀版、照相感光版。 （联系生活，畅所欲言）        PPT展示问题，学生边看问题边理思路。       了解版画的概念。       认识版画的分类。     版画与我们的生活密不可分，例证便于学生认识和接受。  学生在课前已经预习过本课内容，设问的目的在于理清思路，唤起记忆中的知识点。     第一部分内容（木刻）是本节课重点内容，应详细介绍和学习。需用时20分钟左右。教师行为学生行为设计意图c依据印版表面构成形态可分为： 凸版、凹版、平版、丝网版。版画的特点：1、以刀代笔，以板代纸，特别讲究刀法及刀法组织。2、复制性木刻版画：木刻是版画的一种。木刻是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。木刻版画的工具：木板、刻刀、油墨、纸张。木刻版画的制作过程：画稿→刻制→上墨→纸印→题签木刻版画的雕刻方式：阳刻:图案凸出来的是阳刻阴刻:图案凹下去的是阴刻木刻类型:按材质分——木面木刻            木口木刻按形式分——黑白木刻            套色木刻按技术分——复制木刻创作木刻现代木刻版画：中国新兴木刻版画运动是由鲁迅先生1931年在上海   掌握版画的特点。   了解木刻版画的概念。      认识木刻版画的工具。 观察木刻版画的制作过程。 了解木刻版画的雕刻方式。 着重掌握木刻的几种形式，尤其是传统木刻和现代木刻的区别以及黑白木刻独特的艺术特点。这些概念性的内容初中美术已有涉及，所以不作为讲授重点，但需要学生了解，否则影响后面作品的准确赏析。          这部分内容全部结合相应的图片进行对应讲解，便于学生直观比较和理解。  教师行为学生行为设计意图倡导发起的。在他倡导下，进步的艺术青年拿起了木刻刀，组织起木刻团体。广泛借鉴日本、欧洲、苏联的版画创作经验。作品反映现实生活，鞭挞社会黑暗。 （抗日战争时期）1931年“九一八”事变后，很多美术家自觉地唤起民众，以团结救亡为己任。“七七”事变后，爱国美术家以街头宣传画、传单、标语和出版物等多种形式进行宣传，揭露日本侵略者暴行，鼓舞群众斗志。         1938年春，中国共产党在延安成立鲁迅艺术文学院。成为解放区木刻创作的中心。  问：中国的艺术表现形式很多，鲁迅先生为什么要倡导木刻运动？答：“当革命时，版画之用最广，虽极匆忙，顷刻能办”。——鲁迅创作便利，便于复制传播。 在教师的引导和启发下鉴赏以下代表性木刻作品：胡一川   《到前线去》其构图、造型和刀法充分表现出作者粗犷浑厚、简洁流畅的个人风格。被公认为是抗日时期美术作品的代表作。李桦    《怒吼吧,中国》作品以入木三分的遒劲刀法和线条，刻画出中华民族这位巨人已经猛醒，正挣脱帝国主义与一切反动势力强捆在身上的绳索，怒吼而起，要拿起武器为民族前途进行战斗。作品极富震撼人的感染力。古元    《减租会》画面构图饱满、人物形像真实生动。所有形象都来自于画家体验生活的村庄，其情感真实，人物动态、表情、眼神的把握和处理很到位。通过简要介绍新兴木刻版画运动，逐步引出本节课学习重点。  结合史实，和学生一起将抗战时期极具典型性的木刻作品进行逐个分析鉴赏，从中体会木刻作品在抗日战争中所起的积极作用。教师行为学生行为设计意图1942年毛泽东发表了《在延安文艺座谈会上的讲话》，提出了文艺为工农兵服务的方向，成为后来中国文化艺术发展的指导思想。   （解放战争时期）到解放战争时期，又出现了一批具有代表性的木刻作品。  国统区的木刻创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦。揭露黑暗的社会现实，不断创作出一些颇有深度的好作品。        （小拓展）力群，作品早期风格粗狂，技法上较多受外国版画影响。20世纪40年代以后汲取民间、民族美术营养，风格明快洗练，富于抒情性。 比较分析题：从主题、表现手法上对比晁楣《北方九月》和李焕民《初踏黄金路》的共同点与不同点。古元   《乡政府办公室》作者听取边区群众反映，在人物局部处理上不加过多阴影，表现了木刻语言大众化的努力。彦涵《当敌人搜山的时候》这件作品表现军民并肩抗击侵略者的战斗生活。 古元     《人  桥》套色木刻，记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。黄新波    《卖血后》采取象征性表现手法，富于装饰性。这件作品表现旧社会为生活所迫的卖血者。以天旋地转的背景，烘托卖血后的痛苦感觉。李桦    《怒潮》组画这组作品立意深刻鲜明，充满激情，人物形象典型，黑白对比强烈，线条刻画有力，富于艺术感染力。体现了作者勇于揭露国民党统治下的黑暗现实。 学生思考后回答相同点：都是表现丰收的主题都属于套色木刻版画         解放战争时期的木刻作品以《卖血后》为代表，需从内容、技法和意义上重点分析解读。   单独简要介绍山西籍版画家力群先生及他的木刻作品。拉近大家与木刻版画的距离，从而激发学生的自豪感。教师行为学生行为设计意图        内容延展：2017年12月12日，在重庆九龙坡“学习宣传十九大、艺术惠民进万家”活动现场，来自四川美术学院版画系的师生们展示了他们创作的十九大报告中“十四个坚持”主题版画，并现场印制赠送给居民。让党的十九大精神传播到千家万户。小结：1、木刻版画的类型2、木刻版画的特点 二、漫   画漫画的概念：漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用写实、借喻、象征、夸张等方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。不同点：《北方九月》是远景,更偏重于刻画景物的繁密，人物更像衬景，风格上更细腻。《初踏黄金路》是近景，通过人物的表情表现丰收的喜悦。 学生浏览新闻简报，感受木刻版画与时代的紧密联系。深刻体会木刻版画的与时俱进性。      采取连线题和问答题的形式进行小结。        通过丁聪的漫画作品《亲密无间》体会漫画的讽刺性与幽默性。         通过这一事例，使学生充分体会木刻版画在当今社会中所发挥的积极作用。       第二部分内容（漫画）较之（木刻）要讲解的相对简要概括些，需用时10分钟左右。教师行为学生行为设计意图漫画的种类：讽喻漫画、幽默漫画（谐画）、 寓意漫画、时事漫画、滑稽漫画等。列举漫画名家及其代表作：丰子恺是中国早期多产的漫画家，他的漫画作品根植于传统绘画的简笔画、写意画，在作品的精神内涵之中包容有文心、诗心、童心、善心和爱国心。画风含蓄、亲切、醇厚，予人以“润物细无声”的精神熏陶。 张乐平毕生从事漫画创作，画笔生涯达60多个春秋。其漫画以政治讽刺见长。他所创作的三毛形象，妇孺皆知，名播海外，被誉为"三毛之父"。  华君武长期从事漫画创作。其漫画作品紧扣时代脉搏，构思幽默机智，笔法简练而富有民族特色，风格独特，因而获得广泛好评。    欣赏其他漫画名家作品：     丰子恺    《瞻瞻底车》画中,年幼的瞻瞻一手拿一个蒲扇,一个骑在胯下,一个立在双腿前面,就好像骑着一辆脚踏车,表现出了很强的想象力.   张乐平  《三毛流浪记》连环漫画《三毛》揭示了旧中国流浪儿童的困难生活和不合理的社会制度，在广大读者中产生强烈反响，并由此而推动了社会上各种救济贫困儿童的福利活动。华君武  《磨好刀再杀》描绘出蒋介石在“和平方案”的幌子下，一手正在磨刀霍霍。漫画寥寥数笔，揭穿了抗战后蒋介石玩弄“假和平，真内战”的伎俩，使大家对重庆谈判有了更加深刻的认识。 方成     《相马》丁聪     《阶段测试》            通过介绍三位非常典型的漫画大师和代表作品，使学生深刻体会和感受漫画集讽刺性与幽默性于一体的艺术特点。         以学生自行赏析为主。
教师行为学生行为设计意图其他漫画形式： 现代漫画的社会作用：宣传作用教育作用娱乐作用等  三、测试与总结1、目前已知最早的木刻版画作品是（          ）。2、创作木刻是指木刻创作中（  ）、（  ）、（  ）均由一人完成。3、中国近现代木刻版画的倡导者是（  ）。4、以下木刻版画作品，属于黑白木刻版画的是（ ）。5、1946年华君武先生的漫画《磨好刀再杀》反映了（）。6、他是中国杰出的漫画家，作品中揭露社会的黑暗与不公，同情弱小者，被称为“三毛之父”的是（）。7、思考与探究木刻版画和漫画是如何“ 与民族共命运”的？（从内容，形式，社会反响等方面进行论述）    欣赏《葫芦娃》、《大闹天宫》等卡通画作品。学生欣赏图片：a《社会主义核心价值观》漫画宣传画b太原文明城市卡通形象c全国第二届青年运动会吉祥物卡通形象（以抢答的形式检测）1—3题是填空题。《金刚般若波罗蜜经》画、刻、印  鲁迅4—6题是选择题B（其余为套色木刻） C国民党“假和平，真内战”  C张乐平  留给学生1分钟时间，思考后举手回答。学生总结：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。以画笔为武器，积 学生通过欣赏一系列贴近生活的漫画作品，进一步体会漫画与我们的生活息息相关，无处不在。 第三部分测试与总结大约用时10分钟左右。利用填空题、选择题和论述题等多种形式来总结本节课内容，使学生充分参与到教学中来。 这道题是本节课的难点。在回归本节课核心目标的同时使主题思想得到升华。
教师行为学生行为设计意图   教师概述：总而言之，木刻与漫画都在民族的存亡与发展中发挥了推进社会变革的作用。    总    结 木刻与漫画的社会功能：服务于革命服务于社会服务于人民 木刻与漫画的审美功能：思想性与艺术性并重极投身于抗日救亡和民主革命运动最多的是木刻版画家和漫画家。    这些火与血炼就的艺术品热腾腾、火辣辣，简明、醒目，以街头宣传画、传单、标语和出版刊物等多种形式进行宣传。刺激性强，或赞颂或控诉，主题鲜明，一针见血。   学生在教师总结的过程中认真思考，仔细体会和回味本节课所学内容。                    教师适当引导，让学生充分发挥主动性，调动学生举手回答问题的积极性。      通过思索式总结，让学生达到知识点真正内化的目的。
 板 书 设 计 第六课：与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑第一节：木刻与漫画 木刻的特点：                        漫画的特点：1、以刀代笔，以板代纸，             1、讽刺性特别讲究刀法及刀法组织。        2、幽默性2、复制性 作 业 设 计 同学们课后可以通过互联网和书籍深入了解木刻和漫画的更多知识和信息。自己找出几幅能反映和谐社会的具有一定积极意义的作品。进一步体会木刻与漫画丰富的表现力和独特的艺术魅力。