人教版美术鉴赏第八课 新的探索——现代绘画、雕塑和工业设计教案及反思

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《新的探索--现代绘画》教学设计教学案例基本信息      学科美术学段高中年级年级高一案例名称《新的探索--现代绘画》教材书名：普通高中美术鉴赏出版社：人民教育出版社出版日期：2007年2月第2版 教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者付海燕北京市二十一世纪国际学校实施者付海燕北京市二十一世纪国际学校课件制作者付海燕北京市二十一世纪国际学校 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：新课程改革关注学生可持续发展，提倡“以学生的发展为本”的教育新理念。在新课程理念指导下，开展现代信息技术与学科整合的探究是时代的需要，是课改中一项极具现实意义的重要任务。利用信息技术，可以改进更新教学方法，利用信息技术，创造了以生为本的学科教学模式。利用信息技术，可以丰富教学资源，改变学习环境，调动学生的学习兴趣，使学生能主动、乐意、充满活力地投入到现实的探索性的学习活动中去。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况多媒体结合IPAD以及网络平台。教学背景分析教材分析：本课涉及的内容较多且教学难度较大，西方现代美术是一种非常复杂的艺术现象，大部分学生对到底如何正确理解这部分美术感到困惑，但又有求知欲，教师很难在有限的时间里面面俱到地向学生加以介绍，使学生得以理解。但通过现代多媒体网络等使用，来从多方位展现不同风格流派的艺术表现形式，突出艺术家对于客观世界的主观表达的特性这种方式会很大的帮助学生理解美术作品。通过欣赏、分析、讨论等教学环节，引发学生对现代绘画艺术作品的思考，学生们能够了解艺术家的创作观点、创作意图和作品的形式。在探究讨论环节，借助IPAD技术支持，学生利用教师存储到IPAD里的资源包，通过自学其中丰富的图片资料与文字资料，结合老师设计的问题，完成学习任务，以达到本节课制定的学习目标。 学生分析：高一年级的学生精力充沛,思想活跃，接受新鲜事物快，对于IPAD技术的使用并不陌生。有很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，已经具备了一定的理解与联想能力，但对美术作品的判断标准仍单一、稚嫩，本课将进一步丰富他们的审美知识结构， IPAD的运用改变了美术传统课堂结构，学生学习的方式随着学习环境、资源的改变而转变，学生的学习兴趣会被激发出来，并且积极主动参与到学习活动中，并且会更好的理解美术作品。 教学目标教学目标：（1）知识与技能：了解并感受西方现代绘画的新变化和新特点，使学生对现代绘画有初步认识，并能够对现代绘画美术作品进行初步的赏析，独立分析并能与同学分享，能做出比较正确的判断与分析。 （2）过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等教学环节，引发学生对现代绘画作品思考，学生们能够了解、分析绘画流派的创作观点、创作意图和作品的形式。鼓励学生能够应用多种方法来表达自己的观点、认识等。（3）情感态度和价值观：通过欣赏西方现代绘画艺术作品，感悟，增长知识，培养学生对抽象艺术、意象艺术的鉴赏能力，能够体会抽象艺术、意象艺术的美感。教学重点：使学生理解什么是现代主义美术，以及其主要特征，及艺术家的创作意图。教学难点：理解画家是如何通过艺术作品表达思想情感的，如何理解艺术与非艺术之间的界定。 教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入播放利用Imovie制作的关于印象派、新印象派、后印象派的视频。利用视频中插入的魏鑫的歌词“执着什么？领悟了什么？”学生介绍学习印象派、新印象派、后印象派的艺术特征。以及自己的领悟。回顾后印象派，明白其从根本上改变了西方美术的再现性传统绘画方式。IPADImovie5：42新授1、利用波洛克《薰衣草之雾》这幅绘画作品，引出课题：新的探索--现代绘画2、现代绘画产生的背景 学生回答问题初步了解现代绘画的产生是绘画发展的必然。 00:05:43——00:013:18 分析与讨论一、布置探究内容（一）出示问题课件出示现代绘画流派的代表画家画作，提出的问题1、请同学们仔细观察、比较这些作品与我们学过的传统美术作品有什么不同？2、这些作品是以表现客观形象为主，还是以表现主观形象为主？ （二）提供资源包内容(在moodle上的资料)学生活动分组任务:7幅作品分7组，分别利用老师在moodle上提供的资料包，以及网络进行查询7幅作品所代表的绘画流派。问题：1、绘画流派的来源2、绘画流派艺术特点或主张 呈现形式：小组以ppt形式汇报，代表发言。 巡视辅导参与学生讨论  (三）提出要求1．以小组为单位进行分析与讨论，结果用PPT的形式完成并做展示。2．选择其中的关键词，深入分析一件美术作品 ,或者运用比较的方法分析说明艺术家是如何表达情感的。                   （四）总结（五）课后拓展利用moodle网络平台的讨论区，课后学生进行讨论。1、看了这些五花八门的西方现代派和后现代派绘画，你有何感想？2、艺术与非艺术真的像某些人主张的那样没有界限吗？艺术与非艺术的界限到底应当怎样界定？  思考问题              1、了解教师提供的资源包内容：图片资料、文字资料关键词、PPT模板 2、并且利用现代网络平台进行相关内容的查询。           每组学生代表进行汇报本组探究的绘画流派。  利用关键词和相关的绘画流派相连。 关键词:  绘画派别：野兽派立体派表现派抽象派达达派超现实主义波普艺术虚无主义艺术特征：艺术贫民化-大众艺术分解组合主观情绪感官色彩符号情感潜意识梦幻  认真听教师要求。    在网络上按照老师要求探究讨论，并思考教师提出的问题  提出递进式的问题，引发学生思考               提供学生学习资源，扩大信息量              提出关键词，帮助学生有针对性地分析评价作品             了解现代绘画多种表现形式和风格，了解艺术家创作的意图，以解决本课的重难点运用IPAD技术支持提高学生学习兴趣充分发挥学生自主学习能力   利用网络平台，使每个学生都参与其中。鼓励学生发表自己观点。 通过运用IPAD技术支持，进行讨论和展示，让学生较全面地了解现代绘画作品的表现形式，突出重点，解决难点，完成学习目标。IPAD   00:013:20——00:14:20          00:14：20-00:25:35          00:25:35——00:37:45                            小结几个组的同学代表做了展示。分析的都很透切，很有自己的见解和认识，在不同程度上表达了自己的观点，说明你们认真思考了。从中看到你们已经具有了一定的美术鉴赏能力。这让我非常的高兴。从你们对于作品的分析中我们看到，不同风格的现代绘画作品是采用强调色彩、造型夸张变形，重组等手法创作的，其最终目标不是再现客观现实而是来自内心情感的宣泄,是艺术家主观的表达。内心的情感越强烈，作品中的形象变化就越大。我们就不难理解现代绘画艺术是从两个角度创作出来的：“我想”、“我感觉”。认真听老师点评与小结 艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。——罗曼·罗兰总结学生学习任务完成情况，鼓励学生，肯定学生。  00:38:00——00:40:00