人教版美术鉴赏第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术教案

这是一份人教版美术鉴赏第二课 西方古典艺术的发源地——古希腊、古罗马美术教案，共5页。教案主要包含了引入新课，赏析《掷铁饼者》，分析人文背景， 赏析《米洛斯的维纳斯》，其他雕刻----课件展示，小结，课后探究等内容，欢迎下载使用。
人的赞美----古希腊人体雕刻艺术赏析（一）教材分析本课是人教版普通高中美术鉴赏外国部分的第二课，西方古典艺术的发源地---希腊、罗马美术，这一讲内容多，年代跨度大，在有限的课时内全面展开介绍有一定难度，所以本课选取最有代表性的《掷铁饼者》、《米洛斯的维纳斯》重点详细地赏析，以点带面，它们不但是人体雕刻艺术的一个精髓部分，而且在古希腊美术中最突出最具影响力，同时，它们所体现的“健美有力”和“柔美恬静”的人体美的艺术境界，为后世树立了永久的典范。（二）教学目标：1、 知识目标认识古希腊人体雕刻的经典作品，懂得古希腊人体雕刻的人文背景，体会古希腊人体雕刻所体现的完美的艺术形式，庄严的写实精神。2、过程与方法在对古希腊人体雕刻的经典作品的赏析中，让学生得到艺术美的熏陶。3、情感与价值观在对古希腊人体雕刻的经典作品的体会中，使学生懂得艺术来自生活，肯定人生，赞美人的美。（三）教学重点和教学难点重点是欣赏古希腊人体雕刻作品，理解古希腊人体雕刻的人文背景，感受古希腊人体雕刻的艺术美。难点是使学生懂得艺术来自生活，肯定人生，赞美人的美。（四）教学方式高中美术欣赏课就是文化性、情感性和知识性的统一，最重要的教学方法就是要把美术课作为“美的课”来上，尤其对于古希腊人体雕刻这样一个完美的艺术课题，更是要从美学的角度创设一个美的情境。本课利用多媒体设备，结合视频、音乐、文学，采用讨论、活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等方法，从视觉听觉感觉多方位感染学生，引领学生融入课堂，创设美的课堂，以利于知识内化为自身的一种素质。（五）教学准备1、老师准备多媒体课件。2、学生复习关于古希腊的历史政治知识。（六）教学过程一、引入新课1、播放视频：古希腊奥运会片段---引出问题。2、提出问题：古希腊奥运健儿有什么特别的地方？裸体运动3、教师引言：信奉神灵的古希腊人认为在神灵面前展示赤裸的健美人体，是对神灵的最大敬奉，“裸体运动”成为一种崇敬神的最纯洁而高尚的活动，也形成了古希腊体育运动的独特风尚。正是由于古希腊人独特的社会风尚，人们发现了人体美，艺术家们于是开始创造美的人体，赞颂了人自身的美所具有的永恒魁力，再现了当时裸体运动的雄风英姿。(板书)人的赞美—古希腊人体雕刻艺术【设计意图：由于学生对古希腊是比较陌生的，但是学生都熟悉奥运会，也知道奥运的起源就是古希腊，播放视频，引出希腊奥运健儿的独特之处，使学生感到好奇，这样，就有继续了解的欲望。】二、赏析《掷铁饼者》1、展示古希腊运动型的雕塑2、定格在《掷铁饼者》被誉为“体育运动之神”，简短介绍米隆3、提问：米隆在这个作品中创造了一个什么样的形象？（活力，力量等）4、讲故事：美国运动员加勒特在雅典第一届现代奥运会上，赢得了铁饼冠军。由此可见，《掷铁饼者》不仅表现了一个充满活力的运动员的形象，它还表现了掷铁饼一个完整的动作。5、学生探讨动作过程并回答：弯腰—抬头—屈膝—甩臂—踮脚—转动—铁饼飞出（播放掷铁饼的动作视频）6、升华课题：米隆用他高超的雕刻技艺，不仅创造了这样一个充满活力的运动员的形象，而且用这样一个静止的雕塑，向我们传达了一种和谐理想的动态美，被誉为“空间中凝固的永恒”。（板书）空间中凝固的永恒这种永恒，更是向我们展示了千年之久的什么样的古希腊风貌？------充满活力，健康纯洁等。反过来说，这种永恒的艺术来自于人类的生活。（板书）艺术来自生活【设计意图：从裸体运动转到运动型雕刻的欣赏再到《掷铁饼者》的赏析，把焦点集中在本课第一个教学重点上即赏析《掷铁饼者》，通过赏图片、介绍作者、设问题、讲故事、看视频、相互探讨，由表及里层层推进，在轻松的学习探讨中牢牢把握学生的注意力，使学生从中体会到《掷铁饼者》所表现出来的运动中的力量美、动态美,深切地理解艺术来自生活，使学生热爱生活，肯定人生，赞美人的美。从而突破难点。】三、分析人文背景1、提出一系列问题，环环相扣。①古希腊为什么会有如此出色的人体雕刻？②是不是仅仅因为有裸体运动的社会风尚呢？③裸体运动使得古希腊人体雕刻有了得以表现的对象，那么雕刻者本身呢？有什么样的社会条件，促使他们得以创造出如此出色的雕刻作品？④古希腊是什么社会制度？有什么特点？为艺术的发展提供了怎样的条件？（学生回答，教师总结）（板书）奴隶制民主政体  ⑤爱美是人的天性，艺术家创作，总要把美提高到一个理想的境界。信奉神灵的古希腊人把他们理想美寄托在神的身上，古希腊产生了许多美丽的神话传说，成为艺术创作的精神资源。(板书)美丽的神话神被认为是最强大、最完美的人的化身，我们同学知道哪些古希腊的神话人物？【设计意图：引导学生从具体的欣赏追询到艺术的根源，引导学生回忆古希腊的历史政治知识，交流古希腊的神话人物，不仅让学生理解了古希腊人文背景，而且从神话人物的交流中顺利地进入下一赏析重点《米洛斯的维纳斯》。】四、 赏析《米洛斯的维纳斯》1、希腊神话中最美的女神？--维纳斯2、配乐展示维纳斯像3、定格《米洛斯的维纳斯》这是卢浮宫博物馆的三件“镇馆之宝”之一《米洛斯的维纳斯》，4、提问：你对这尊雕塑的断臂有什么看法？（学生回答）清冈卓行的看法：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”        “那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。” （板书）生命之梦卢浮宫另外一尊完整的维纳斯雕像，如果也让她少去双臂呢？5、提问：那么这尊维纳斯的美，还在于哪里呢？（学生比较归纳）①她的身体微微侧身扭转，这一扭转，带来了整个身躯螺旋形上升的曲线，加上繁复的衣裙褶皱，使得整个人体曲线更加丰富含蓄。②在这尊维纳斯雕像上，还体现了古希腊雕刻家对完美人体比例的追求，头与身体之比为1∶8。在她的腰际正好可以分割成3∶5，这就是最接近“黄金分割律”的比数，这个比数一直成为后代艺术家创造人体美的准则。6、提问：细细品味，我们还能感受到她的什么美？③归纳：宁静《米洛斯的维纳斯》以其绝妙的神形之美，（板书）神形之美，加上断臂带来的生命之梦，造就了一尊极致的美。难怪伟大的雕刻家罗丹称她是“古代的神品”。（板书）古代的神品【设计意图：从神话传说到美神维纳斯，再定格在卢浮宫博物馆的三件“镇馆之宝”之一《米洛斯的维纳斯》，至尊地位必定有其独特之处，引起学生兴趣，通过赏图片、谈感受、读见解、细分析，使学生感受艺术的美，理解美的艺术，从而肯定人生，赞美人的美。】五、其他雕刻----课件展示1、尽管形体残缺，但每一个部分都蕴含着生命，观赏者可以通过部分联想整体，从而获得完美的审美感受。《胜利女神像》-----女神展翅欲飞，有着一种强烈的运动感，动态美，充满了生机和活力。《命运三女神》------繁复的衣褶，波浪起伏的曲线，似乎她们的身体正在随着呼吸而微微起伏，那样的柔和、优美、亲切、真实。2、我们再一起感受更多的古希腊的人体雕刻---【设计意图：本环节比较简略，一带而过，旨在通过更多的古希腊雕刻展示，让学生有一个感受消化的过程。】六、小结：1、它代表着一种美学高度，是西方人体美的开端（板书）美学高度—西方人体美的开端2、它还深深影响了整个世界。（板书）深深影响整个世界艺术【设计意图：课堂小结，也是对古希腊人体雕刻艺术的一个小结，以图片来说明它在西方在世界的意义。】八、课后探究：古希腊人体群雕更是展示了希腊神话中一个个的或美丽或神奇或喜悦或悲痛的故事，这组群雕《拉奥孔》就是其中最为优秀的作品之一。课后，请同学们就这组拉奥孔群雕做一个鉴赏研究。从以下几个方面着手：1.寻找背景故事；2.感受人物形象；3.体会构图技艺；4.了解相关作品。【设计意图：课堂时间有限，艺术却无止境，古希腊人体群雕艺术又是一个灿烂的课题，学生经过以上学习，已经初步认识古希腊人体雕刻艺术，理解古希腊人体雕刻所包含的内涵，因此我布置了这个课题，留给学生课后自主探究。】（七）板书设计索链式的板书，简洁明了，重点突出，难点解决。