高中美术人教版美术鉴赏第九课 艺术和科技的新结合——现代建筑教学设计及反思

这是一份高中美术人教版美术鉴赏第九课 艺术和科技的新结合——现代建筑教学设计及反思，共6页。教案主要包含了学生分析，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，解决难点的方法，教学设计思路，教学准备等内容，欢迎下载使用。
新的探索—— 现代雕塑教学设计教材使用：人民教育出版社·普通高中课程标准实验教科书·美术·选修·美术鉴赏·外国美术鉴赏·第八课·《新的探索--现代绘画、雕塑和工业设计》·一、学生分析：
　　大多数学生对本部分内容是既好奇又陌生。教学中应紧紧抓住这一特点，抓住学生最关注的个别作品讲清、讲透，以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯、掌握鉴赏方法，并能够灵活运用于其他作品的鉴赏。
　　二、教材分析：本课涉及内容较多且教学难度较大，西方现代美术是一种非常复杂的艺术现象，大部分中国人对到底如何正确理解这部分美术感到困惑，很难在有限的时间里面面俱到地向学生加以介绍，使学生得以理解。因此要求教师适当处理教材，寻找恰当的切入点，展开有效的教学。
　　三、教学目标：
　　1．情感目标：感受世界多元文化，感悟西方现代主义美术纷杂艺术现象的成因，树立正确的审美态度。
　　2．认知目标：了解外国现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点及其形成的主要原因。
　　3．技能目标：对于外国现代绘画、现代雕塑的新变化和新特点做出比较正确的判断与分析，对西方现代前卫艺术及其思潮形成一定的分辨能力。
　　4．创造目标：开阔视野，激发利用艺术手段传达信息及表现情感的意识。
　　四、教学重点：
　　了解并能理解西方现代绘画、现代雕塑相对于传统美术的新变化和新特点，并能对这些新变化和新特点，做出实事求是的、科学的分析，树立正确的情感态度、价值观。　　五、教学难点：
　　面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观。
　　六、解决难点的方法：
　　以本节课内容为依托，以正确的审美态度为指导，借助代表性作品来分析、理解外国现代绘画和雕塑相对于传统美术的“新”。
　　七、教学设计思路：以两幅图片导入寻求创新的西方现代绘画和现代雕塑的学习；明确现代、现代主义、后现代的关系；以“创新”这个特点将纷繁、复杂的西方现代作品串联在一条线上，并把握住现代主义、后现代主义相对于传统的不同主张的艺术创新与探索。初步了解西方现代美术的特点。
　　八、教学准备：
　　1.教师：仔细研究教材，结合学生实际情况，适当处理教材。
　　2.教师：精心挑选既能吸引学生注意又具有代表意义的作品及相关材料，并将其输入计算机进行处理，制作成课件。借以满足学生的视觉需求，同时展现知识要点、表现课的思路，更利于学生学习过程中感性认识与理性认识的结合。
　　3.学生：熟悉、了解教材。
　　九、活动设计：通过鉴赏、讨论、交流，提高学生分析、判别的能力。
　　十、教学过程：
　　（一）组织教学：（略）
　　（二）导入：
　　请同学们欣赏两幅图片：
　　古埃及雕塑《国王和王后》与现代雕塑《国王和王后》
　　提问：这两件作品有什么不同？
　　前者：传统，后者：现代；后者是对前者的反叛、背离及新的探索。
　　今天我们就共同来了解这部分充满叛逆、勇于探索的艺术：《新的探索--现代雕塑》
　　（三）讲授新课：
　　界定本课的欣赏范围：现代雕塑。
　　西方现代美术主要包括现代主义美术和后现代主义美术两部分。
　　1.现代、现代主义、后现代主义的关系
　　2.关于现代主义（现代派）美术的理解：
　　企图突破以致完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。
　　　现代主义美术的产生原因：是一种复杂的社会现象，它的产生有特定的政治背景和社会背景，有其特定的思想根源和哲学基础。首先，19世纪末和20世纪初的欧洲资本主义社会中尖锐的社会矛盾，使不少艺术家对现实产生不满，处于一种苦闷的精神状态中。其次，19世纪末期至20世纪前十年里，科学技术自身惊人的更新速度连带了文化的更新，从而深刻地影响了现代艺术的产生和发展。再次，现代派艺术产生，是艺术家力图在艺术上摆脱传统的写实主义手法束缚的结果。第四，近代哲学思想和社会思想也影响了现代艺术的产生。
　　教师启发引导学生参与分析
　　a. 亨 利 · 摩 尔 及其作品的介绍：
　　《国王和王后》等
　　b.马约尔的雕塑作品《河流》
　　c.扎特金的雕塑作品《被破坏的鹿特丹市纪念碑》
　　学生谈谈感受
　　否定传统，对传统艺术大胆否定。
　　3.关于现代雕塑大师及作品的理解和感受：
　　亨利·摩尔在现代雕塑家中，迄今为止，还没有一个能超越英国雕塑家亨利·摩尔的国际声誉的。他的名字是第二次世界大战以来最响亮的艺术家名字之一。他之所以赢得世界人民的尊敬，是由于他的艺术紧紧地与现代工业社会的时代气息相连着。 亨利·摩尔的作品为时代创造了一种新的雕塑语言，那是一种与环境对话的语言，一种充满人性的现代语言。他的艺术风格简洁、浑厚，由于摩尔抽象雕塑的造型与中国古代园林艺术中的太湖石造型颇为神似，又曾经引发出东西方抽象艺术欣赏之共性的讨论。亨利·摩尔的人体雕塑，是以仰角角度看人体，肢体会被局部延展放大，头部会缩小，脸上的五官多数被抹掉，只留下淡淡的眼鼻。取材于人体，将人体进行抽象，变形，拉长，打孔，压扁。空洞、薄壳、套叠、穿插等等手法大胆而自由地化为有韵律、有节奏的空间形态. 2、“假如说罗丹的理想是把云石和青铜变成肉体，那么---马约尔的理想则是将肉体化为云石和青铜。马约尔把女人体的的原始曲线美比喻为自然的一部分。他把人体的自然律动用以象征一种建筑，一种自然或一种生态现象。他表现自然情境、生命状态、精神意识、都是以人体的某种运动和姿势进行暗喻或象征，使作品在精神表现上具有独特的审美意义。3、扎特金的这件作品,一座独具特色的现代主义风年格的城市纪念碑。它与传统的纪念碑太不一样了。这是第二次世界大战结束后，荷兰著名港口城市鹿特丹为重建被德国法西斯严重破坏的城市，提醒人们永远不要忘记这场战争的灾难而兴建的一座城市纪念碑。 　　学生谈谈感受
　　打破常规，继续探索
　　“西方传统美术是一个桔子，现代主义美术是一堆桔子。　　现代美术：解放思想，否定传统，大胆尝试，极大地发挥人的创造力、想象力，形成有别于传统的新面貌。
　　（四）课堂小结：
　　艺术希望公众最大程度地参与，需要不同人的理解。希望同学们通过本课的学习，能够对现代美术作品所体现出来的新变化和新特点，作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，又不否定一切，面对纷繁复杂的西方现代艺术现象和艺术思潮，既要更新观念，又要坚持正确的情感、态度、价值观。
　　（五）布置作业：
　　1.思考与探究
　　看了这些五花八门的西方现代作品，你有何感想？艺术与非艺术真的像某些人主张的没有界限吗？艺术与非艺术的界限应当怎样界定？
　　2．课程拓展
　　在你的生活周围有没有西方现代美术作品？你怎样理解他们？