小学数学人教版二年级上册1 长度单位教学设计

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教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称认识厘米、用厘米量难点名称1厘米的长度大概有多长、会用厘米量难点分析从知识角度分析为什么难 厘米是什么？怎么测量？这是学生两个难点从学生角度分析为什么难学生初学长度单位、学生生活中接触长度，但是很少知道长度的单位，长度、单位理解有一定的困难。难点教学方法通过教师测量1厘米的长度，让学生直观认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。学生自己动手多次测量，建立1厘米长度观念。教学环节教学过程导入1.让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自例外的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长„„）2.教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。）3.导入：说得太好了，要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长。今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法。（板书课题：认识厘米、用厘米量）4.师：当我们要测量比较短的物体的长度时，大凡用“厘米”做单位进行测量。[扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示。板书：cm]知识讲解（难点突破）1．认识长度单位“厘米”（1）师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。（2）师：好好看看，1厘米有多长呀？（3）师：闭上眼睛想想，1厘米有多长。（4）问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米。（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度„„）（5）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出例外的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米„）（6）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）（7）问：通过在尺子上找这几个例外的长度，你们有什么发现？[生：1.从0刻度到刻度几就是几厘米；2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3.是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。]2．学习用厘米量（1）尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒） 师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？（3）正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。（4）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这（2）问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？个物体的长度就是几厘米。（5）学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米。然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等。3.师：通过学习，你们都知道了些什么？ 课堂练习（难点巩固）1.基本练习（1）每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？[（1）同样厘米数的绳子是一样长的，如：3厘米的绳子一样长、5厘米的绳子也一样长。（2）5厘米长的绳子比3厘米长的绳子长。]2．发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清晰了（出示图片1），你们有什么办法能用这把磨损的尺子测量出物体的确凿长度吗？  小结通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？