2020-2021学年1 长度单位教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

二年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第一单元1认识厘米  用厘米量

难点名称

认识厘米，并学会用厘米测量。

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身内容复杂：“1厘米”的长度概念不好建立；用尺子测量对于有些学生要求有点高。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：第一次接触长度单位，学生没有“1厘米”的长度概念。在用尺子测量物体时，学生会量不准，也不会读出尺子上的长度。学生容易出错。

难点教学方法

1、通过多种动画演示，介绍“厘米”。

2、讲解方法结合学生实际动手操作体验用尺子测量。

教学环节

教学过程

导入

一、情景导入，激发兴趣

谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

知识讲解

（难点突破）

二、组织活动，体验统一长度单位的必要性

组织学生用身体作标准量同一长度。

1.教师先明确活动的方法。

2.学生活动，教师巡视指导。

3.全班交流汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。

三、认识尺子

1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

2、介绍认识尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。

四、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

课堂练习

（难点巩固）

1、请学生随意拿出自己的一支铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。

小结

这节课我们一起学习了什么知识，你有什么收获？课下大家可以用学到的知识，选择自己喜欢的物品，继续测量，并记在数学日记中，下节课再交流。