小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案设计

这是一份小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案设计，共2页。教案主要包含了“庹”等内容，欢迎下载使用。

单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元《理解统一长度单位的必要性》
难点名称
感知统一长度单位的必要性。
难点分析
1、从知识角度分析为什么难
该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但学生初次接触长度单位。教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量，对于二年级学生理解还是存在一定难度。
2、从学生角度分析为什么难
在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。
难点教学方法
在具体情境中体会建立统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
根据生活经验，建立用已知物体测量未知物体长度方法。
教学环节
教学过程
导入
1、情景导入，提出疑问。
男孩按妈妈描述的七拃长的衣服，买回来怎么短了这多？问题出现在哪儿？
知识讲解
（难点突破）
2、介绍古代常用的测量单位：
一“拃”（zhǎ）:将手张开，把大拇指和中指两端的长度。
一 “庹”（tuǒ）：两臂向左右伸开，两手之间的最大距离。
一个脚长：脚的长度。
人们根据物体长度的不同情况，选取不同的长度单位测量。
选取“拃”、“庹”或一个脚长去测量物体，方法及过程。
古人在测量长度时应该注意什么。
= 1 \* GB3 ①一个挨着一个地量，不要留空隙。
= 2 \* GB3 ②要贴着测量的物体去量，不要倾斜。
4、除了用我们身体的某部位去测量物体的长度，还利用身边的物体长度来进行测量。
测量数学书宽度。
（1）用圆与数学书一端对齐，一个一个累加，大约有7个那么长。
（2）用三角形一端与数学书一端对齐，一个一个累加，大约有4个三角形长。
（3）同样的，数学书的宽有6个长方形长，用长方体去量又有15个那么长。
提出疑问：都是量数学书的宽，为什么量出的结果却不一样呢？
小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。
5、怎样才能得到相同的结果呢？
小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。
当用相同的小长方体作为标准，数学书的宽都是18个小长方体那么长。
6、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正量出物体的长度。
7、解决故事中的问题，虽然都是用拃测量，但妈妈的一拃比男孩的一拃长，男孩的一拃比妈妈的一拃短，因此测量标准不同，结果也就不同。只有用相同一拃长去测量同一个物体，才会得出相同的结果。
课堂练习
（难点巩固）
8、课堂练习。
（1）看图回答：以谁做标准？
（以方格的长度）
豆角大约有1个方格那么长；
胡萝卜大约有3个方格那么长；
玉米大约有2个方格那么长；
葱大约有6个方格那么长；
芹菜大约有5个方格那么长；
估一估，葱大约有几个玉米长。
现在不再是以方格为标准，而是以玉米长度为标准，葱大约有3个玉米长。
小结
通过今天的学习，我们知道。
使用的测量工具不同，单位长度不一样，故而导致测量结果不同，无法判断是否正确，所以我们要统一长度单位。
国际上统一的长度单位都有哪些呢，同学们利用课余时间去查一查。