2021学年不退位减教案

这是一份2021学年不退位减教案，共6页。教案主要包含了复习导入，探究新知，知识应用，课堂总结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。
学情分析：
学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。
二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。
设计思路：
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设2008北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
教学目标：
1．知识与技能
（1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。
（2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
2．过程与方法
引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。
3. 情感、态度与价值观
适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
教学重点：
本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：
理解两位数减两位数不退位减法的算理。
教法设计：
情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等。
学法指导：
观察分析，提出问题， 感知比较，合作交流，独立探究，动手操作。教学准备：
多媒体课件、计数器
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入：
1、出示多媒体课件：
小兔想吃萝卜，但必须把萝卜上的算式填完整才能吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？
小组练习，教师每组指名一人上台板演。
小组评价，集体订正，说说笔算加法的算理。
教师强调笔算加法的算理，为笔算减法做好铺垫。
2、出示2008年北京奥运会金牌榜：
师：从图中你获得了哪些数学信息？我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）
由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲，我们为祖国自豪。
3、根据表中信息（缩小数学信息范围： “美国得36枚，俄罗斯得23枚”），你能提出怎样的问题？
学生预想：
美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？
美国比俄罗斯多多少枚金牌？
俄罗斯比美国少多少枚金牌？
教师予以肯定，及时表扬、鼓励。
二、探究新知：
1、提问并揭示课题：
师：谁能根据表中信息，来解决这一问题呢？
指名学生说一说，揭示课题“不退位减”。
板书：36-23=
自主探究，寻求解决方案：
师：如何计算呢？
学生预想：
可以用计数器计算；可以用摆一摆来算；也可以列竖式……
2、探究知识，掌握算理。
（1）出示计数器：（指名学生上台，演示拨珠子，让学生看到36-23=13的过程；再让学生轮流拨一拨，亲身感受，理解36-23的算法）。
（2）出示多媒体课件：（演示摆圆片，帮助学生理解笔算减法的算理。）
教师板书：36-23=13（枚）
3 6
- 2 3
1 3
让学生先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
师：总结笔算减法的算理。
3、自主探究，合作交流。
讨论：45-3= 如何计算？
同桌间先说一说你是怎么想、又是怎样做的。
然后再集体说一说计算方法。
教师演示计算过程。
指导学生认真观察，掌握笔算减法的算理。
三、知识应用：
1、基本练习：
列竖式计算：
56－25＝ 48－42＝
69－29＝ 97－5＝
2、综合练习：
数学小诊所：
75-25=5
7 5
- 2 5
5
89-7=29
8 9
- 7
2 9
3、拓展练习：
解决实际问题：
小兰做了38道题，小红做了26道题，小兰比小红多做了多少道？
引导学生分析已知条件，根据这一条件提出相关问题。
指名说一说，集体评价。
四、课堂总结：
笔算减法（不退位减） ：先把（相同数位对齐） ，再从（个位）位算起。
五、布置作业：
□里可以填几？
6 □ □ 5
－ □ 3 － 3 □
4 0 5 2
六、板书设计：
不退位减
36-23=13（枚）
3 6
- 2 3
1 3
相同数位要对齐，
从个位减起。
设计思路
及多媒体应用分析
课件出示：首先和学生谈话将学生的注意力引向课堂。从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习，从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。
课件出示：通过看图，让学生快速地获取信息，并唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，培养学生的爱国之情。
课件出示:通过观察图表，让学生学会分析条件并提出问题，同事也培养了学生的语言表达能力。
课件出示:目的在于让学生意识到本节课的主旨是什么。
学生利用已有知识动脑思考，寻求解决办法。
拨一拨，让学生亲身体验，感受，感知计算方法。
课件出示：通过演示使学生清楚、直观的感受到笔算减法的算理（相同数位对齐，从个位开减起），从而反映出本节课的重点。
遇到问题，让学生独立思考→相互讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学习、自主探索的过程中，形成对知识的掌握。通过学生的交流讨论让学生感受成功的喜悦。而课件演示的目的是让学生更直接、更明了的理解笔算减法的算理。
这一练习主要考察学生对笔算减法算理的掌握情况。注意相同数位要对齐，从个位减起。同时强调：十位是零应怎样写，个位是零应怎样写。
课件展示的目的是让学生直观的看到笔算减法的算理，进一步认识到：个位的0是用来占位的。列竖式一定要注意：相同数位要对齐，还要细心计算哦。
课件展示，通过让学生观察，使学生清楚了解数学信息，让学生学会分析问题、提出问题并解决问题。从而培养了学生观察能力和解决问题的能力。
课件展示的目的是让学生深刻的认识笔算减法的算理。
置作业使学生将自己所学知识能够灵活运用，更好的掌握笔算减法的算理。
板书设计使学生一目了然了解笔算减法的算理，便于学生更容易的接受知识。