初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第一节 自然特征与农业教案及反思

第九章 第一节 自然特征农业

第一课时

【教学目标】

知识与技能：

    1．运用青藏地区的位置和地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。

    2．运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。

    3．运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征—高寒，理解高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

过程与方法：读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。

情感态度价值观：初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

【教学重点】高寒的自然环境及其对生活的影响。

【教学难点】高寒的自然环境内在的联系。

【教学方法】读图分析法，自学讨论法，比较法

【教学准备】多媒体课件

【课型】新授课

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

世界这么大，你想去看看吗？本节课让我们一起走进雪域高原，领略它的自然风光和独特的民族风情吧。板书：青藏地区——自然地理特征与农业

【设计意图】选取学生易于接受的形式，激发学生学习的积极性，提高学习内容的趣味性。

二、跟随图文，认识青藏

  （过渡）去青藏地区旅游，能不能说走就走，不能，为什么？首先，要知道它在哪儿？请大家自主学习85页内容，圈画出位置范围，地形特征，并在图上找一找。

   教师：板图

   1、图定位置   

    读图9.3，（1）请简要描述青藏地区的位置、范围。(学生指图回答)

         （2）青藏地区的地形以什么为主？地势有什么特点？

    学生：黑板书写山脉

    教师：师生一起描述位置和范围。

    学生：找图例，判地形，说地形区。

    教师：一大高原（青藏高原），两个地形区（青藏高原、柴达木盆地），三个省级行政区（青藏川）。

青藏地区素有“世界屋脊”之称，平均海拨在4000米以上，是世界上最高的高原，高原上面分布着一系列的山脉，山脉之间是宽广的谷底和盆地，因此“远看是山，近看是川”是青藏高原地形的显著特征。

承转：在图9.4中，你能说出当地的自然景观吗？雪山和冰川。在《地形图》上有没有看到一个独特的图例——雪被，它就是积雪的意思。在图上可以看出青藏高原地区雪被面积很大。为什么会出现这样的自然景观？

下面请同学们自主探究青藏地区地势高的影响（请参考课本85页至86页图文资料 ）。

    2、自然探秘

问题1：青藏地区为什么会成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？

问题2：读图9.5比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。

问题3：青藏地区为什么太阳能资源丰富？

学生完成下列任务：通过查阅课本资料，回答问题。

教师：抽学生到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，适时进行肯定、鼓励或纠正。

小结：由于地势高，青藏地区的气候非常独特。拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量图，拉萨与成都都位于北纬30度附近，但由于两地海拨的不同，导致气温与降水存在差异。从图可以发现，拉萨的气温比成都的低，降水比成都的少；因此青藏地区气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大（同时引导学生阅读“藏袍”这段阅读材料，让学生理解藏袍与青藏地区气候特点之间的关系）。由于青藏地区地势高，所以空气稀薄，空气稀薄所以日照比较充足，太阳辐射强。

【设计意图】引导学生运用地图和资料探究青藏地区的高寒气候是本节的重点和难点。通过自主探究和小组合作，降低难度，明确区域内各自然地理要素的相互作用和相互影响。

（过渡）现在大家已经充分了解了青藏地区的自然环境特点，假如一周后咱们就出发，乘坐火车沿陇海-兰新线转青藏线前往拉萨，你还需要做哪些旅游攻略？

3、模拟雪原之旅

（1）根据青藏地区的特点，准备相关物品（活动1中挑选）；主要让学生说出为什么要准备这些物品，以引导学生分析青藏地区独特的自然条件。

（2）根据教材9.8青藏铁路沿线景点分布及介绍，让学生选择一个他最想看的景点，或者选择图中其他景点进行介绍。

学生：认真阅读活动材料，根据青藏地区的环境特征完成活动任务。教师积极引导并给予鼓励。

最后：完成活动3,根据牦牛的外形猜测牦牛如何适应高原地区环境的。

   【设计意图】学生结合已有知识来分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培养学生的地理思维能力。

三、总结提升

       《世界屋脊》打油诗

中国地理四大区，青藏特色数第一；

世界最高大高原，“世界屋脊”美名传。

远看山，近看川，雪山连绵江河源；

高寒气候最独特，冬寒夏凉强照射。

一年无季日四季，藏袍是的常年备。

雪域高原风光好，可可西里羚羊跑；

青海湖边白云绕，五月适宜去鸟岛。

最是呆萌数牦牛，体矮身健高原舟；

青藏出游需三备，御寒防晒氧气袋。

四、 课堂检测

1、四大区域中哪一个以“高寒”为突出特征

     A. 北方地区   B. 南方地区     C. 西北地区    D. 青藏地区

2、号称为“高原之舟”的是

A. 藏羚羊        B. 三河马     C. 牦牛    D. 骆驼

五、作业布置:   必做题:设计以“高寒”为突出特点的思维导图。

                选做题：设计一次暑期青藏之旅的方案。

【板书设计】

【教学反思】     本节课内容较零散，因此，我选取学生喜闻乐见的探秘形式，串联并呈现本课的知识点。这样的处理不会让学生有距离感，并且乐于学习。通过拓展延伸，让学生进一步认识青藏地区，并教会学生用地理的眼光看问题。

    八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力。在课堂教学中，教师要格外注意激发学生读图的兴趣，让学生主动读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动问答、同伴互助等，让学生充分参与到课堂学习活动中来，同时可通过分析材料和结合实际生活，让学生得出解决问题的办法，真正做到“学习对生活有用的地理”。