初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第六章 北方地区第一节 自然特征与农业教学设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第六章 北方地区第一节 自然特征与农业教学设计，共5页。教案主要包含了课标要求，课标分析，教学目标，教学重、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（山东教育出版社 七年级下册）
【课标要求】运用地图指出青藏地区的范围，用事例说明该地自然地理环境对生产生活的影响。
【课标分析】
根据课标，在知识方面，可要求学生运用青藏地区地形图和资料，指出青藏地区的范围；通过分析青藏地区人们的生活和我们去青藏地区旅游需要带的物品，知道该地自然地理环境对生产生活的影响。在技能方面，要求学生通过对青藏地区的位置范围、地形、河流的学习，学会区域自然地理一般的分析方法；通过对现实问题的分析，知道一地自然地理环境对生产生活有直接的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的。在情感方面，要求学生通过对“青藏地区”的学习，知道青藏铁路是一大世界奇迹，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】
1.利用青藏地区地形图，找出它的位置、范围和地形特征。
2.运用图片及文字资料，知道青藏地区的自然地理特征—高寒，理解高寒对生活的影响。
3.懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的。
【教学重、难点】
得出青藏地区的自然地理特征—高寒，理解高寒对生活的影响。
【教学过程】
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入
播放视频，导入新课：多媒体播放视频—青藏高原的雄浑景观。
师前置提问：这段视频中你看到了哪些景观？这是哪里？
师：引出课题。
带着问题，观看视频，组织答案。
看完视频，学生说看到的景观和感受。
视频激趣，让学生体会青藏地区的景观之雄浑，调动学生学习的兴趣，并初步感知青藏。
目标认定
出示目标，请学生关注标红部分。
学生齐读
认定目标
怎么去？
设定情境，大家想不想去青藏地区旅游啊？怎么去呢？
师：以前没有青藏铁路，去那里旅游很困难，但是“2006年，青藏铁路全线通车，这条天路，解决了三大世界性技术难题，堪称奇迹。”也正是由于这些伟大的工程师和建设者们，才让我们今天能够轻而易举的从淄博坐上火车就可以去拉萨。
学生看图，思考，知道虽然青藏地区地高天寒，路途遥远，但是我们现在去那里并不是遥不可及的，坐上火车就可以从淄博去拉萨。
让学生知道去青藏铁路是我们国人的骄傲。我们去青藏旅游是可以实现的。
行程第1天
独立
初探
师：扎西央宗是接待我们的小导游，出门前，他告诉我们了三句话，他说的这些是真是假呀？
出门一定要带好棉袄，
我们这里的地形特点可以总结为“远看是山，近看是川”；
还是许多大江大河的发源地呢！
学生读85页图9.3，完成学案上任务一
1.指图描述青藏高原的位置范围
位于我国的方位？ 具体的范围？
包括哪些省区？（在学案上圈画出）
2.找一找这里的山脉有哪些？（圈画出名称）
3.找出从该地发源的大江大河？

学生思考，产生疑惑，自学解决验证这些说法
学生自主阅读课本图及文字，找出问题答案（4分钟）
学生对和他年龄相似的孩子兴趣高，对他说的话有验证能的欲望。
培养学生利用地图提取信息进行分析的能力。
展示点拨
师提示：由北纬36°地形剖面图，可以得出，我们淄博海拔大致在200米以下，而青藏地区的平均海拔在4000米以上，（根据海拔每上升100米，气温下降0.6℃），得知青藏地区比我们气温低24℃，得出结论：海拔高 气候寒冷。
1.学生上台指图讲解。
2.上台指图，说出山脉名称，得到结论，”远看是山，近看是川”；
3.上台指出发源于这里的河流，
是大江大河的发源地
行程第2天
合作交流
扎西央宗的话：
我们这里有一种说法“一年无四季，一天有四季”，这种说法合理吗？
“拉萨被称为日光城”，这种说法对吗？
师出示学习资料和合作要求，学生小组合作交流。
学习任务：
学案图文材料，分析两地气候差异
合作要求：
全员参与，统一答案
展示要求：
上台指图讲解，4号优先选择发言
师追问：
你知道我们为什么喜欢穿藏袍吗？

学生小组合作交流（4分钟）
学生上台展示，比较两地的日照时数、年降水量
、月平均气温（对比1月和7月）、
气温年较差等各方面差异。
验证扎西央宗的两句话，都是合理的。
学生两人讨论，拉萨和成都的气温日变化图，比较两地的气温日较差，从而得知青藏地区的人们穿藏袍的原因。
继续跟着扎西开始第2天的行程，探讨青藏地区的气候。
通过比较两地的气温日较差，从而得知青藏地区的气候对生活的影响。
行程第3天
自由行
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所见所 闻
1.阅读课本89页图9.13，分析为什么青藏地区的建房材料以石块为主呢？
2.阅读课本87页活动3，猜测牦牛是如何适应高原独特环境的？
学生根据学习任务，思考原因。
提高学生自己思考问题的能力，使学生理解青藏地区的房屋，牲畜是如何适应当地环境的。
行程第4天
记录旅游攻略(86页活动1)
通过前3天的旅游，记录旅游心得，给后去的人一些参考。
出示图片—防晒霜，防晒帽，遮阳镜，棉服，氧气袋，问：这些物品都需要带吗？
根据青藏地区的气温曲线—降水柱状图，学生看书，分析，思考。
学生进一步体会自然地理环境对生活的影响。
归纳提升
师生共同归纳提升，生成本节课的知识框架。
使本节课知识形成系统，引出下节课。
拓展延伸
聚焦青藏生态—中央新闻联播
我们只有一个地球，
共在一片蓝天下，
让我们行动起来，
保护和净化我们的地球吧！
呼吁学生保护环境，从我做起。
当堂达标
学生做题巩固梳理本节课所学，教师当堂批阅。