人教部编版七年级下册写作 抓住细节教案

这是一份人教部编版七年级下册写作 抓住细节教案，共6页。教案主要包含了预设：不够等内容，欢迎下载使用。
复习细节描写。
学习如何细化动作描写。
会在写作中运用细节描写来表达情感。
教学重难点：
学习如何细化动作描写。
教学过程：
情境导入
观看“吃播带货”短视频，借着潮流推销青田的特产——杨梅，提出要求：抓住细节，写一段直播脚本。
【环节一】写体验的动作
正式杨梅季，老师带来青田杨梅请学生品尝。
通过体验发现刚才吃杨梅的过程有哪些动作（板书呈现）。
请大家用上动词把刚刚的过程写下来（展示交流）。
第一个锦囊——分解动作，选准动词，全身联动
【环节二】写看到的动作
如果你是吃播怎么吃才能吸引观众的眼球？请学生上台演一演。（直播过程）
运用弹幕开展评价，从评语中发现亮点，回放最精彩的片段，请大家仔细揣摩把看到的过程写下来。
第二个锦囊——依据情境，取舍多种细节描写，调整详略。
【环节三】写想象的动作
说起杨梅老师想起了一个故事。老师大一那一年收到了一箱的杨梅，因为当时运输条件的限制全部挤坏了，整个箱子都被浓稠的杨梅汁浸透了。接到妈妈的电话，不忍心告诉她实情，说趁新鲜都分吃了，全寝室的同学都说咱们家乡的杨梅真甜，他们还第一次吃呢！
想一想，这次写“吃杨梅”与前两次相比会有什么不同？
学生想象动作，再构思脚本，补写情节丰富细节。
第三个锦囊——让动作着上故事的色彩。（拥有故事的段子更精彩）
二、学会观察，初次写作
过渡：那既然推销杨梅，那务必要尝尝。
（偷偷拿出杨梅）现在，我请一位同学来尝一尝我带来的杨梅。
要求：
（1）品尝者要稍微缓慢地、明显地表现品尝的过程；
（2）观察者要仔细去观察品尝者的反应。
过渡：我相信你们刚才肯定很认真地观察了，现在我们尝试把观察到的写成一段话，也吸引吸引别人。
2、任务一：把刚才你所观察到的画面，写成一段文字。（5分钟的时候内写完）
学习细化动作
过渡：我来统计一下，有没有三个角度都运用起来的。这说明你会从多角度去观察和描写了！只是从这三个角度去描写，还容易浮在表面，写的很笼统，那怎么会引起客人的购买欲呢。那如何将细节写的更细腻一些呢？今天这节课，我们重点来学习如何将动作写的更加细腻。
（一）延长过程
1、同学们，为了让大家看清楚这个过程，我特意把他吃的样子拍了下来。我重新播放一下。就让你看这么几秒的时间，你觉得够吗？
【预设：不够】视频里的动作太快了。
那我再换一种方式，我截取了几张图片，现在是不是更清楚了？
对呀，我们观看要放慢镜头才看的清动作，那么同样描写动作只有延长过程才能写清楚这个动作。所以老师教给你的第一招就是延长过程。（板书：延长过程）
分解动作
过渡：学会延缓过程之后，我们更是要去仔细地看这个过程中的动作了。我们来看看课本中是如何描写动作的。
示例：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
作者将捕鸟这个过程分解成几个动作？
【预设：扫开，露出，支起，撒，系，牵，看，走，拉。】
作者准确地描绘出了这几个连续动作，组成了流畅的句子，这就是分解动作。就能很具体地写出雪地捕鸟的过程了。（板书：分解动作）
所以，分解动作就是把一个动作分成几个连贯的小动作像慢镜头一样描绘。
那我们吃杨梅这个过程可以分解成哪几个动作呢？同桌互相讨论一下，如果想象不出来的，可以一个人做动作，另一个好好观察。
【预设：拿、看、张开嘴、舔、放下、咬、吸、咽】我们可以先把这几个连贯性的动作写在纸张的空白处。
小结：这样就让我们吃杨梅的过程变成了一系列连贯的小动作，我们看文字的时候脑子就会有这个慢镜头了。
精选动词
过渡：有了连贯的动作后，想要写的更好我们还要对动词进行选择。
示例：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天 上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着 李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
句中的“砸”可否换为“敲”？“摔”可否换为“扔”？
【预设：“敲”是“轻击，叩打” 的意思，而“砸”是“打，捣”的意思。从“扔”是“抛，投掷”的意思， “摔”是“用力往下扔”的意思。通过字义比较，结合具体的语言环境，这里用“砸”“摔”，更能突出表现当时史铁生暴怒无常的性格。】
这提示我们，同样是动词，我们还要进行选择。选择最符合人物心理的动词。（板书：精选动词）
2、现在请你在刚才写的那几个动作旁，写上你认为可以用来形容这个动作的动词。
（四）添加修饰语
这种方法很简单。就是在这个动词前或后加上表示“ 方向一程度～轻重～快慢～数量”等词语。比如：轻轻地拿起。
小结：现在，在细化动作时，我们要延长过程、分解动作、精选动词，现在请你在原先的文段中进行修改。
任务二：用蓝笔在之前写的文段上进行修改，在恰当的地方使用这些小妙招。
修改后，请你在自评一列对照你修改后的文字给自己评价。
四、细节描写更为表情达意
过渡：同学们，刚才我们通过修改让文段中的动作描写变得更加细腻了，仅仅是这样的描写就够吸引人购买我们的杨梅了吗？我们描绘这个画面就是为了吸引大家，让大家觉得我们青田杨梅好吃呀！那你有通过你的文字表达出这种喜爱吗？
我们可以用了什么方法去表达这种享受与喜爱？
我根据其他班级学生吃杨梅的样子也写了几句，你能看出我是通过什么方式表达我的喜爱的？
他小心地拿起一颗硕大的杨梅，置于手掌中，发出“哇”一声悠长的感叹，他不舍地轻轻嘬了一口，那紫色的汁水就跳到口腔中，他的眼眶突然放大，像是看到了灿烂的星空，嘴角微微上扬，好像一弯新月静静地挂在夜空，他的嘴不停地咀嚼着，咀嚼着，好像要尝尽它所有的滋味。正所谓“颗颗黑珠树中藏， 此物只在五月有。 游人过此尝一颗， 满嘴酸甜不思归。”他又拿起还没吃完的那颗杨梅……
【预设：运用了修辞、富有情感的好词。】我们把学到的方法补充到你的评价量表上。
任务三：根据新增的评价项目，用红笔再次修改自己的作文。
自评修改后的文段。
4、当然，我相信你们在描写过程还会用到其他有利于细化这个画面的方法，你可以补充在量化表的下方。
4、四人一小组互相传阅学习单，并根据评价量表给修改后的文段评分，并选出最佳描写片段。
布置作业
根据本节课完成的评价量表，修改文段并端正地誊抄在作文本上。
四人小组根据评价量表选出最优秀的吃播脚本，并选择一名同学作为吃播博主，周末回去拍摄吃播视频，推销青田杨梅。
优秀细节描写评价项目
文段评价
自评：已运用则打 ✔ ，未运用则空着；
他评：根据运用情况评价，打1～3颗 。
自评
组员1评
组员2评
组员3评
延长过程
分解动作
精选动词
添加修饰语
生动的修辞
富有情感的词