初中地理商务星球版七年级下册第三节 印度教学设计及反思

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

导入

与

交流

视频导入:

播放一段“西游记”动画的音视作为本节课的导入。

【教师启发式讲述】：，通过播放西游记视频，让学生对学习印度有了浓厚兴趣。

【教师展示】教师展示关于本节课的学习目标和学习重难点

【提问】印度位于亚洲的什么部位？来引导学生学习印度的地理位置

【学生】学生观看西游记音视作为引入，让他们回忆起一起看过的西游记动画片，深深吸引了学生的眼球。

【学生】学生观看关于西游记音频（很多学生都会很认真的观看西游记音频积极参与进课堂状态）

【学生】学生大声朗读本节课的学习目标和学习重难点。

学生观看印度在世界的位置图

学生观看：印度在世界上的位置图，知道印度位于亚洲的南部，中国的西南部。

营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生对印产生好奇感，激发学生的学习兴趣。

学生在进一步巩固认识一个国家的学习方法的同时，了解和掌握印度的位置和地形

读图

与

探究

与

解惑

读图

与

查找

观察与

发现

探究一：板书一  印度的位置范围

1提问:印度的地理位置、主要河流、地形分布及邻国。

多媒体展示印度纬度位置图片

2多媒体展示印度海陆位置图片

3【提问】写出印度国家邻国的名称

[查找]：印度的主要陆上邻国和隔海相望的国家。

探究二1【提问】根据图中印度的地形分布，回答PPT中印度的地形区

2【提问】印度的主要河流，以及知道河流在地图中的分布。

。

1.在图上描绘北回归线，说出印度的纬度位置。

纬度位置：北回归线穿过印度中部，国土大部分地区位于北纬      至北纬

     之间，大部分位于五带中的    带和       带。属于­­——热带季风气候

2.找出孟加拉湾、阿拉伯海、印度洋，说出印度的海陆位置。

2海陆位置：

（1）东面：印度东临      湾。

（2）西面：印度西临      海。

（3）南面：印度南面濒临      洋。

海陆位置：亚洲南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋。

3学生查找标注出印度邻国：

西北部：①巴基斯坦

东北部：②尼泊尔、③中国

东  部：④孟加拉国、⑤缅甸

南部隔海相望：⑥斯里兰卡

1【读图查找】让学生上讲台为学生讲课，讲印度的三大地形区及地形分布特点

【提问】然后再提问学生起来回答图中印度的地形分布问题

印度地形：观察印度地形图，找出印度的三地形区。

。

2提问学生：恒河、印度河是属于印度洋水系的两条大河。两大河流的发源地。流经国家，注入的海洋？

通过读图查找方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

通过读图及查找，使学生熟悉印度的三大地形区的相对位置，了解钱荒地形分布特点，培养学生的读图能力。

通过通过字母和数字标记，直观形象便于学生记忆，从而了解印度的地形和邻国。

衔接

与

过渡

学习了印度的河流，我们知道了印度河流的分布特点，恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。印度有着很多风俗惯和宗教信仰，是一个历史文明古国，下面让我们一起来学习宗教对印度社会文化的影响，学习印度这文明古国。

欣赏

与

感悟

阅读

与

探究

学习知识为了生活

联系生活实例

（板书）学习二：文明古国

【教师讲述】印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。虽然印度地处热带，气候终年高温。但是，印度的服装却是多彩多姿，印度女性喜欢穿着一种用黄麻纺织成的叫作“纱丽”的服饰，纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀。印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。例如，古印度人发明了世界上通用的计数法,创造了包括“0”在内的10个数字符号。印度还是瑜伽的发源地。

1多媒体展示印度多彩的服饰图片

5.宗教对印度社会文化的影响书（本70页）

【教师强调】印度是佛教和印度教的发源地。

6 印度的习俗与禁忌

图片欣赏：学生欣赏神奇国度的神奇的美。

学生欣赏：西游记片段——玉兔精妖娆歌舞《天竺少女》。

思考：看完图片和视频《天竺少女》后，你都有哪些感想呢？

学生交流感想，感受来自印度的独特文化。

让学生知道印度古老建筑泰姬陵，印度属于阿拉伯数字的发源地也是瑜伽的发源地。

让学生大声朗读书本70页第二段的内容，并画出书本相应的重点内容。

5 学生阅读：（书本79页）印度风俗习惯

知道印度是佛教和印度教的发源地，其中印度教是第一大宗教

●多民族、多宗教的印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。

● 印度人吃饭喜欢用手把米饭和菜、汤拌着抓着吃，叫手抓饭。如果你入乡随俗，一定记住以右手进餐，因为左手被视为不洁。

学生总结：1、印度的主要宗教是：印度教、佛教。2、印度的官方语言是：印度语和英语。

通过学生的观察与欣赏，使学生了解印度是一个历史悠久的文明古国。

通过视频既领略了印度富有民族特色的歌舞，又培养学生的审美观和审美英语教育。

培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。并能联系生活实际来学习地理知识。学习知识的目的是为了更好地生活。

总结

与

过渡

印度作为一个历史悠久的文明古国，创造了灿烂的文化和悠久的历史。同时，在这片土地上还繁衍生息着十几亿的人口，印度是世界上的人口大国。

观察

与

探究

思考与

计算

（板书）探究三：人口大国

多媒体展印度成为世界第二人口大国

【提问】让学生上讲台讲解书本71页和72页两大题，教学生如何正确解题。

多媒体展示印度人口增长示意图

学生观看动画演示：对印度人口数有大致认识。

自学指导

阅读书本P71，读图8-3-3，思考以下几个问题

(1) 1941～2011年，印度人口增长了多少倍?？

(2) 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少?

培养学生以一分为二的眼光看问题的思维能力，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观；通过比较，进行人口国情教育。

观察与

思考

【教师讲述】

庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担。印度人口过多使得人均占有量减少，降低了印度经济的发展速度，使国民在生活、教育、医疗、就业等方面出现众多矛盾。实施计划生育政策

学生看图思考课本第72页思考题。

学生讲解：

印度人口过多使得人均占有量减少，降低了印度经济的发展速度，使国民在生活、教育、医疗、就业等方面出现众多矛盾。实施计划生育政策。

通过读图与思考，使学生了解印度的人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题

构建

与

梳理

最后教师总结：

梳理知识体系

【教师总结】本节课内容，并展示本节课的板书设计

回顾所学的“印度：文明古国、人口大国”的知识，边总结边理清知识之间的关系。

通过构建思维导图进行总结与归纳本节课所学的知识，提高归纳能力及纵观整体的整合能力。

学生知识点梳理使学生对本节课的内容更加容易掌握

通过活动题很好的考察了学生对知识点的掌握程度。