2020-2021学年第三节 印度教案

标题

印度

课时/总课时

1/2

【学情分析】

    学生通过亚洲、东南亚、日本等区域地理的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验，同时需要进一步加强对学生空间概念和读图、用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。

【教学目标】

 1、知识与技能  

1）根据图片资料，说出宗教对印度社会文化的影响；

2）知道印度是仅次于中国的世界人口大国，了解印度的人口压力，使学生形成正确的人口观；

3）利用地图说出印度的地理位置、邻国和自然环境；

4）联系印度的自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

 2、过程与方法

1）运用图表资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响；

2）根据地图和资料，简要分析印度主要粮食作物的分布及其与自然条件的关系。

 3、情感、态度、价值观目标

1）印度是世界文明古国，人口问题严峻，我们应珍惜和爱护人类的家园，并树立正确的人口观；

2）通过对印度主要粮食作物的分布的学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念。

【教学重点、难点】

 1、教学重点

1）运用图表资料，说出印度的人口增长特点及人口过度增长给资源环境、经济发展带来的影响；

2）阅读地图资料，联系印度的自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

 2、教学难点

    简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

【教学方法】

  读图导学、自主学习、合作讨论、归纳总结等方法

【教学准备】

  多媒体辅助教学、学案等

【课时安排】

  一课时

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

图片展示：泰姬陵

观看思考回答

激发兴趣

寻找印度

地理位置

展示：印度在世界中的位置

展示：南亚国家图

1、确定印度是南亚大国；

2、自主学习完成学案一：

1）找出印度的纬度范围及穿过的重要纬线，确定其主要的温度带；

2）找出印度周围濒临的海洋；

3）找出印度的邻国或隔海相望的国家。

小结：印度热量充足、海陆兼备，地理位置优越。

自主学习

成果展示

1.培养学生的读图、

析图能力及归纳总结能力；

2.培养学生的自主学习能力。

走进印度

走进印度

承转

【视频：有趣的印度】

观看视频

思考回答

激发学生的兴趣和求知欲

文明古国

提问：古印度人在哪些方面做出了贡献呢？印度是哪些宗教的发源地？印度的第一大宗教是什么呢？

自主学习：阅读课本P70上内容

【视频：文明古国】

小结：宗教对印度人的生活、文化影响深远。

自主学习

思考回答

视觉感受文明古国的魅力。

培养学习自主学习能力。

人口大国

展示图表：印度人口数量大、增速快

图片展示：人口过度增长会给资源、环境，社会经济的发展带来巨大的压力

小结：提出人口的增长必须与资源、环境，社会经济的发展相协调、相适应。

人口的特点：数量大增速快

明确人口的增长必须与资源环境、经济社会的发展相协调、相适应。

使学生形成人口增长必须与资源、环境相协调的可持续发展观和树立正确的人地观。

农业大国

1、展示：印度美食

2、展示：印度农作物分布和印度资源位次表

小结:印度是个传统的农业大国。主要的粮食作物：水稻和小麦；主要的经济作物：棉花、黄麻、甘蔗和茶叶。

3、展示：印度地形河流图和亚洲气候图

自主学习完成学案二：

1）找出主要的地形区，说说印度的地形特征；

2）找出主要的河流，说出分布特征；

3）说出印度主要的气候类型及其气候特征；

4、合作讨论（完成学案三）：请你根据印度主要农作物、降水量的分布图、地形、河流分布图，分析印度主要粮食作物的分布及其与自然条件的关系（选出正确的答案填在对应的位置）

小结:印度自然环境优越。根据不同地区的自然条件发展不同的农作物，达到了因地制宜的效果。

5、生活地理：合肥因地制宜发展农业

自主学习

成果展示

合作讨论

完成填表

1.培养学生的读图用图能力和自学能力；

2.温故而知新，根据所学来完成新知识的生成；

3.培养学生地理思维能力，在分析作物分布的同时，使学生形成因地制宜的思想观念；

4.联系生活，让学生知道地理就在我们身边，与我们的生活息息相关；

5.培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系。

印度印象

本节课你有哪些收获呢？

畅所欲言

建构知识体系

 我来剪剪看

印度的形状像个倒三角形，请同学们课后用卡纸剪一个倒三角形，同时在对应位置标出其位置、河流、主要的地形区等。

课后作业

培养学生的动手能力和总结能力。